berpengaruh terhadap kegiatan belajar dan akhirnya mempengaruhi hasil belajar siswa.
4. Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
Menurut Ali Amran Udin dalam buku Abu Ahmadi bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah “ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan
untuk tujuan-tujuan pendidikan dan pengajaran di sekolah dasar dan menengah elementary and secondary school”.
51
Ilmu Pengetahuan Sosial IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu–ilmu sosial, seperti sosiologis, sejarah, geografi, ekonomi,
politik, hukum, dan budaya.
52
Ada juga yang menjelaskan bahwa Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah perpaduan dari pilihan konsep ilmu-ilmu sosial seperti sejarah,
geografi, ekonomi, antropologi, budaya, dan sebagainya yang diperuntuhkan sebagai pembelajaran pada tingkat persekolahan.
53
Ilmu pengetahuan sosial juga membahas hubungan antara manusia dengan lingkungannya. Lingkungan masyarakat dimana anak didik
tumbuh dan berkembang sebagai bagian dari masyarakat, dihadapkan pada berbagai permasalahan yang ada dan terjadi di lingkungan
sekitarnya. Pendidikan IPS berusaha membantu mahasiswa dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi sehingga akan menjadikannya
semakin mengerti dan memahami lingkungan sosial masyarakatnya.
54
Ilmu Pengetahuan Sosial memiliki tujuan utama ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial
yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi, dan terampil mengatasi setiap
masalah yang terjadi sehari-hari, baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. Tujuan tersebut dapat dicapai
51
Abu Ahmadi, Ilmu Sosial Dasar, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003, cet. 4 h. 2.
52
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010 h. 171.
53
Sapriya, et al. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS, Bandung: UPI PRESS, 2006, cet. 1, h. 3.
54
Ibid, h. 173.
manakala program-program pelajaran IPS di sekolah diorganisasikan secara baik. Dari rumusan tujuan tersebut dapat dirinci sebgai berikut:
a. Memiliki kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat atau
lingkungannya, melalui pemahaman terhadap nilai-nilai sejarah dan
kebudayaan masyarakat.
b. Mengetahui dan memahami konsep dasar dan mampu menggunakan
metode yang diadaptasi dari ilmu-ilmu sosial yang kemudian dapat
digunakan untuk memecahkan masalah-masalah sosial.
c. Mampu menggunakan model-model dan proses berpikir serta
membuat keputusan untuk menyelesaikan isu dan masalah yang
berkembang di masyarakat.
d. Menaruh perhatian terhadap isu-isu dan masalah-masalah sosial,
serta mampu membuat analisis yang kritis, selanjutnya mampu
mengambil tindakan yang tepat.
e. Mampu mengembangkan berbagai potensi sehingga mampu
membangun diri sendiri agar survive yang kemudian bertanggung jawab membangun masyarakat.
55
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan Ilmu Pengetahuan Sosial IPS adalah mata pelajaran yang mengkaji kehidupan sosial, yang
didasarkan pada kajian Sejarah, Geografi, Ekonomi, Akuntansi, Sosiologi, dan Antropologi dan sebagainya yang berkaitan dengan
kehidupan sosial individu di masyarakat pada umumya, yang diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar SD sampai ketingkat Sekolah
Menengah Atas SMA. Hasil belajar yang diperoleh siswa dalam penelitian ini dilihat dari
nilai raport yang merupakan gambaran kemampuan dalam memahami dan menguasai mata pelajaran. Jadi, hasil belajar Ilmu Pengetahuan
Sosial IPS merupakan tingkat kemampuan yang dicapai oleh siswa
55
Ibid, h. 176-177.
dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS setelah melalui proses belajar.
B. Hasil Penelitian yang Relevan Tabel 2.1
Penelitian Relevan
NO Nama, Judul, Instansi
Metode Penelitian
Hasil
1. Irawati Novita,
Pengaruh Interaksi Sosial Teman Sebaya
dan Tingkat Kedisiplinan Belajar
Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa SMA Negeri 1 Kauman Tulungagung,
Skripsi Fakultas Ekonomi, Jurusan
Akuntansi, Universitas
Negeri Malang 2012.
Kuantitatif Deskriptif
Korelasional Hasil penelitian
menunjukkan bahwa ada pengaruh positif signifikan
interaksi sosial teman sebaya terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa SMA Negeri 1 Kauman
Tulungagung dan ada pengaruh positif signifikan
disiplin belajar siswa terhadap prestasi belajar
akuntansi siswa SMA Negeri 1 Kauman
Tulungagunng.
56
2.
Okky Wicaksono, Hubungan Antara
Pergaulan Teman Sebaya dengan Prestasi
Belajar Siswa kelas V SD Gugus Jenderal
Kuantitatif, statistik
deskriptif dan inferensial.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat
hubungan positif dan signifikan antara pergaulan
teman sebaya dengan prestasi belajar, yang
56
Irawati Novita, ‘Pengaruh Interaksi Sosial Teman Sebaya dan Tingkat Kedisiplinan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa SMA Negeri 1 Kauman Tulungagung’
Fakultas Ekonomi, Jurusan Akuntansi, Skripsi Universitas Negeri Malang 2012.
Sudirman, Kecamatan Sempor, Kabupaten
Kebumen, Skripsi Fakultas Ilmu
Pendidikan. Jurusan Pendidikan Prasekolah
dan Sekolah Dasar. Universitas Negeri
Yogyakarta 2014. ditunjukkan dari harga
rhitung yang diolah dengan bantuan SPSS 20 sebesar
0,494, sedangkan rtabel dengan N = 200 pada taraf
kesalahan 5 sebesar 0,138, sehingga rhitung rtabel
0,494 0,138.
57
3.
Novia Eko Wahyuningsih,
Pengaruh Interaksi Sosial dengan Teman
Sebaya dan Pola Asuh Orang Tua Otoriter
terhadap Motivasi Belajar Siswa kelas XI
Madrasah Aliyah Pembangunan UIN
Jakarta Tahun Ajaran 20112012, Skripsi
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial.
Kuantitatif Deskriptif
Hasil penelitian menunjukan pengaruh yang signifikan
antara interaksi sosial teman sebaya dan pola asuh orang
tua otoriter terhadap motivasi belajar siswa kelas
XI Madrasah Aliyah Pembangunan UIN Jakarta
Tahun Ajaran 20112012.
58
57
Okky Wicaksono, Hubungan Antara Pergaulan Teman Sebaya dengan Prestasi Belajar Siswa kelas V SD Gugus Jenderal Sudirman, Kecamatan Sempor, Kabupaten Kebumen, Skripsi
pada Fakultas Ilmu Pendidikan, Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar, Universitas Negeri Yogyakarta 2014.
58
Novia Eko Wahyuningsih, Pengaruh Interaksi Sosial dengan Teman Sebaya dan Pola Asuh Orang Tua Otoriter terhadap Motivasi Belajar Siswa kelas XI Madrasah Aliyah
Pembangunan UIN Jakarta Tahun Ajaran 20112012, Skripsi pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta 2013.
Kategori