78 “Kalau karya ilmiah itu hari ini masih di masih di dominasi oleh KIR
itu, KIR adalah ekstrakurikuler untuk karya ilmiah, jadi tidak dikhususkan untuk kelas CI.
” GSi wwc, 13 April 2016 “Belum ada, itu masih ke ekstrakurikuler Karya Ilmiah Remaja.” SEa
wwc, 16 April 2016 Jadi, siswa kelas CI ini sendiri dalam mengikuti kegiatan
pengembangan potensi dari sekolah cukup baik. Dibuktikan dengan prestasi lomba OSN yang telah diikuti. Maka sebaiknya diadakan lebih banyak lagi
kegiatan pendukung potensi siswa kelas CI ini agar siswa kelas CI banyak mendapatkan makna dan pengalaman belajar.
6. Fasilitas Belajar Siswa Kelas CI
Peserta didik kelas CI di SMA N 1 Wonogiri dalam kegiatan belajar mengajar sehari-hari di sekolah mendapatkan fasilitas yang sama dengan
kelas Reguler Obs, 13, 15, 22 April 2016. Siswa kelas CI belajar di kelas yang sama dengan Reguler dengan kelengkapan alat belajar sama dengan
siswa kelas Reguler. Persamaan fasilitas antara kelas CI dengan kelas Reguler ini untuk mejaga antara kelas CI dengan kelas Reguler agar tidak ada
kesenjangan ataupun kecemburuan. Biaya yang sama antara siswa CI dengan Reguler menjadi alasan selanjutnya tidak ada perbedaan fasilitas belajar.
Keterangan tersebut didapat dari hasil wawancara dengan guru yang mengajar di kelas CI, sebagai berikut:
“Sama untuk fasilitas kelas itu, karena biaya mereka antara kelas CI dan Reguler sama, nanti kalau fasilitasnya dibedakan akan ada
kecemburuan.” GSt wwc, 14 April 2016
79 Siswa kelas CI juga menyebutkan hal yang sama, bahwa tidak ada perbedaan
dalam hal fasilitas belajar antara siswa kelas CI dengan siswa kelas Reguler, bahkan siswa kelas X sempat menempati ruang Laboratorium karena ruang
kelas yang sedianya untuk mereka masih dalam tahap pembangunan. Pernyataan tersebut disampaikan oleh siswa SId sebagai berikut:
“Sama, ruang kelas, fasilitas belajar sama, tetapi kami kelas CI kemarin memang sempat menempati laboratorium karena ruang yang untuk
kelas CI masih dalam proses renovasi. Setelah siswa kelas XII Ujian Nasional kemarin ini kami mendapatkan ruang yang sama dengan
Reguler.” SId, 15 April 2016 Fasilitas belajar yang sama ini kemudian membuat proses komunikasi
serta pergaulan antara siswa kelas CI dengan siswa kelas Reguler terjalin dengan baik. Kelas CI tidak menimbulkan kecemburuan ataupun kastanisasi
seperti yang pernah terjadi antara kelas Reguler, kelas Akselerasi, serta kelas RSBI. Seperti yang diungkapkan oleh guru serta siswa kelas CI sebagaie
berikut: “Saya kira biasa, karena mereka saya lihat juga bisa menjaga
pertemanan, tidak ada kesenjangan. Sekarang misalnya saja siswa kelas XI CI ada yang sewaktu kelas X bukan CI, kemudian sekarang CI, dan
begitu juga sebaliknya, ada yang semula CI kemudian pindah ke Reguler. Tetapi komunikasi tetap terjalin, saya lihat mereka masih
sering kumpul. Kalau nanti dari kelas X tidak ada degradasi dimungkinkan terkotak-kotak, seperti kelas Akselerasi itu dimana
mereka 2 tahun mereka rombelnya itu, akan tetapi memang anak Akselerasi tidak pasti temannya hanya itu, hanya saja kondisinya
mengkondisikan seperti itu. Untuk saat ini yang saya tau tidak terkotak- kotak seperti itu dan mereka biasa bergaul, misalnya saya mengajak
lomba F
isika anak kelas CI dan Reguler intinya juga bagus.” GSd wwc, 14 April 2016
“Akrab, baik, tidak ada perbedaan.” SDa wwc, 15 April 2016
80 “Baik, kami saling menyapa, dan sering kumpul juga, apalagi kalau ada
pelatihan OSN.” SIa wwc, 15 April 2016
Persamaan fasilitas belajar antara siswa kelas CI dengan siswa kelas Reguler di satu sisi memang berdampak positif, yaitu dalam proses pergaulan
dan komunikasi siswa, akan tetapi jika dikembalikan pada kebutuhan siswa maka akan kurang sesuai. Bagi siswa kelas CI, fasilitas belajar merupakan
salah satu aspek penting pengoptimalan potensi. Teori ahli dan panduan Direktorat menyebutkan bahwa harus ada perbedaan waktu belajar, di mana
siswa kelas CI belajar lebih lama Direktorat Pembina PLB dalam Ruwiyati, 2013: 3-4. Pemberian ruang kelas yang fleksibel juga perlu dilakukan untuk
memudahkan guru memberikan metode-metode belajar yang berbeda bagi siswa. Guru di sini dituntut untuk memberikan keberagaman cara mengajar,
menciptakan suasana belajar yang tidak monoton, sehingga kesenangan siswa dalam belajar dapat diciptakan Deden Saepul Hidayat, 2013: 10-17.
Sehingga akan kurang sesuai jika fasilitas belajar antara siswa kelas CI dengan siswa kelas Reguler masih sama.
C. Pembahasan
1. Perumusan Kebijakan Kelas CI di SMA N 1 Wonogiri
a. Latar Belakang Kelas CI SMA N 1 Wonogiri
SMA N 1 Wonogiri merupakan salah satu sekolah di Wonogiri yang berkomitmen dalam memajukan kualitas pendidikan yang ada di sekolah.
Bukti sekolah memiliki komitmen yang tinggi adalah sekolah mencoba menerapkan kebijakan pendidikan dari pemerintah. Kebijakan pendidikan
