Numbering. kelompok atau tim
yang beranggotakan 4 atau 5 orang dan
memberi nomor
sehingga tiap siswa dalam
kelompok tersebut
memiliki nomor yang berbeda.
Pemberian nomor
pada siswa dalam suatu
kelompok disesuaikan
dengan banyaknya
siswa dalam
kelompok
tersebut Tahap 2
Pengajuan Pertanyaan
Questioning
Guru mengajukan
pertanyaan kepada
siswa; pertanyaan
bervariasi dari yang spesifik hingga yang
bersifat umum. Siswa
meperhatikan pertanyaan dari guru
Tahap 3
Berpikir bersama
Head Together
Guru mengawasi
siswa Siswa
berpikir bersama
untuk menggambarkan dan
meyakinkan bahwa
tiap anggota dalam timnya
telah mengetahui
jawaban tersebut.
Tahap 4
Pemberian jawaban
Answering
Guru memanggil satu nomor
tertentu kemudian siswa dari
tiap kelompok
dengan nomor yang sama
mengangkat tangan
dan menyiapkan jawaban
untuk seluruh siswa dalam kelas itu.
Satu nomer
yang ditunjuk
guru menjawab pertanyaan
yang telah ditentukan
oleh guru.
b. Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
Setiap model pembelajaran pasti mempunyai kelemahan dan kelebihannya masing-masing, tanpa kecuali model pembelajaran tipe
NHT. Menurut Anita Lie kelebihan dari model pembelajaran tipe NHT adalah sebagai berikut:
11
1. Memudahkan dalam pembagian tugas
2. Memudahkan siswa belajar melaksanakan tanggung jawab
pribadinya 3. Setiap siwa menjadi siap
4. Guru mudah memonitor 5. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh
6. Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai.
c. Definisi Operasional Pembelajaran Kooperatif tipe NHT
Dari pendapat Trianto mengenai langkah-langkah pembelajaran kooperatif tipe NHT, Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah
11
Anita Lie, Op. Cit. h. 47
modifikasi dari langkah-langkah pmbeajaran kooperatif tipe NHT yang
dikemukakan oleh Trianto yaitu:
1 Numbering, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kemudian siswa dalam kelompok diberi nomer yang berbeda.
2 Questioning, guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk kemudian dipikirkan bersama.
3 Head Together, siswa memikirkan bersama jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh guru, dan memastikan setiap
anggota kelompoknya memiliki jawaban yang sama dengan anggota kelompok yang lain.
4 Answering. tiap kelompok yang nomernya dipanggil menjelaskan jawaban yang diberikan oleh guru di hadapan teman-
temannya. Kemudian guru memberikan poin tambahan untuk kelompok yang perwakilan kelompoknya telah ditunjuk oleh guru
dan menjawab dengan benar pertanyaan yang diberikan oleh guru
B. Hasil Belajar Matematika 1. Pengertian Matematika
Matematika merupakan salah satu bidang studi yang diajarkan di SD. Seorang guru SD yang akan mengajarkan matematika kepada
siswanya, hendaknya mengetahui dan memahami objek yang akan
diajarkannya, yaitu matematika.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang hubungan antara bilangan, dan prosedur
operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai bilangan.
12
Menurut Tinggih matematika tidak hanya berhubungan dengan bilangan-bilangan serta operasi-operasinya. Melainkan juga unsur ruang
sebagai sasarannya. Namun penunjukan kualitas seperti itu belum
12
Depertemen Pendidikan Nasional. Kamus Besar Bahasa Indonesia Jakarta: gramedia, 2008 h. 388
