Tindakan Observasi Paparan Kegiatan Siklus I

Sengkan yaitu dari penerbit Kanisius karena SD Kanisius Sengkan berada di lingkup Yayasan Kanisius yang mewajibkan untuk menggunakan buku pelajaran dari penerbit Kanisius. Media pembelajaran berupa slide powerpoint yang memuat lirik lagu untuk apersepsi di kegiatan awal pembelajaran dan video yang dibuat dengan menggunakan software Windows Movie Maker berdurasi 3-5 menit. Selain instrumen perangkat pembelajaran, peneliti juga mempersiapkan instrumen penelitian berupa Lembar Kuesioner yang akan digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa. Instrumen perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian yang akan digunakan oleh peneliti telah diuji dan dihitung validitas dan reliabilitasnya.

4.1.1.2 Tindakan

Pelaksanaan tahap tindakan pada siklus I ini dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan dan setiap pertemuan dilaksanakan selama 2 Jam Pertemuan 2JP 2 × 40 menit. Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis, 18 April 2013, dengan sub pokok bahasan tentang Pertempuran-pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan; 1 Peristiwa 10 November 1945 di Surabaya, 2 Pertempuran Ambarawa, 3 Bandung Lautan Api dan 4 Peristiwa Medan Area. Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin, 22 April 2013, dengan sub pokok bahasan tentang Agresi Militer Belanda I dan Agresi Militer Belanda II serta pelaksanaan evaluasi. Adapun rangkuman kegiatan pembelajaran selama siklus 1 dapat dilihat pada lampiran 2 halaman 190.

4.1.1.3 Observasi

Pada tahap ini, peneliti melakukan observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pada pertemuan pertama siswa sudah terlihat termotivasi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal ini terbukti dengan adanya keterlibatan para siswa untuk mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang diawali dengan inisiatif dari tiga siswa yang membantu mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan yaitu membawakan laptop, viewer dan roll kabel dari ruang perpustakaan ke ruang kelas VB, memindahkan meja untuk digunakan sebagai tempat laptop dan viewer, memasang kabel dan menyimpan laptop serta viewer di atas meja. Aktivitas di dalam kegiatan inti pembelajaran di pertemuan pertama diawali dengan siswa membentuk kelompok yang dibimbing oleh guru kemudian penjelasan langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Setelah kelompok terbentuk, guru menayangkan video pembelajaran dan selama kegiatan pembelajaran berlangsung terutama saat menyimak video sebagian besar siswa terlihat berkonsentrasi dalam menyimak video. Setelah menyimak video, siswa dalam kelompok melakukan aktivitas diskusi kelompok dengan mengisi Lembar Kerja Siswa LKS berdasarkan video yang telah mereka simak. Pada pertemuan kedua, kegiatan mempersiapkan pembelajaran sama dengan kegiatan pada pertemuan pertama, yaitu peneliti dibantu para siswa mempersiapkan meja, laptop, viewer dan roll kabel. Siswa sudah bertanya dulu video apa yang akan mereka simak pada pertemuan kedua ini. Hal ini sama dengan ketika peneliti dan guru dibantu siswa melakukan persiapan pada pertemuan pertama. Namun sebelum peneliti dan guru menjawab sudah ada teman siswa tersebut yang menjawab karena siswa tersebut sudah paham urutan materi pembelajaran yang akan dipelajari. Kegiatan observasi pada pertemuan pertama dan kedua dilakukan selain untuk mengamati aktivitas pembelajaran guru dan siswa di kelas juga dilakukan pengamatan untuk mengisi Rubrik Penilaian Afektif dan Psikomotorik yang bertujuan untuk melengkapi hasil nilai akhir di akhir pertemuan kedua selain nilai evaluasi yang merupakan penilaian kognitif siswa. Peneliti dibantu oleh satu orang teman sejawat untuk pengisian Rubrik Penilaian Afektif dan Psikomotorik. Rubrik Penilaian Afektif diisi pada saat siswa melakukan aktivitas menyimak video pembelajaran dan diskusi kelompok sedangkan Rubrik Penilaian Psikomotorik diisi pada saat siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Rubrik Penilaian Afektif dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 239 dan Rubrik Penilaian Psikomotorik dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 241. Pada akhir pertemuan kedua, guru membahas secara singkat materi pada pertemuan sebelumnya. Kemudian guru memberikan soal evaluasi yang berjumlah 13 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian untuk dikerjakan siswa dengan tujuan mendapatkan hasil penilaian kognitif. Setelah selesai mengerjakan soal evaluasi siswa mengisi Lembar Kuesioner Motivasi dengan 11 pertanyaan yang harus diisi. Berdasarkan paparan hasil observasi, peneliti menyimpulkan bahwa secara keseluruhan PBM IPS di kelas VB selama tindakan sudah berlangsung sesuai dengan RPP yang telah disusun peneliti.

4.1.1.4 Refleksi