pembelajaran
Rata-rata persentase karakteristik penggunaan kontribusi siswa
82,5 Sangat
Maksimal
Dari tabel 4.23 dapat dilihat bahwa penggungkapan berbagai strategi muncul sangat maksimal. Kemunculan indikator tersebut dapat dilihat dari sub-
indikator yaitu munculnya berbagai cara yang digunakan dalam pemecahan masalah oleh siswa, pemberian waktu yang mencukupi kepada siswa dalam
pemecahan masalah dan pemilihan media oleh siswa yang digunakan dalam pengungkapan strategi yang digunakan. Indikator pemberian tanggapan terhadap
strategi yang digunakan dalam proses pembelajaran sudah muncul maksimal. Pada indikator pemberian motivasi oleh guru kepada siswa untuk
mengunggkapkan pendapatnya terhadap pemecahan masalah dan pemberian kesempatan oleh guru kepada siswa untuk mengungkapkan pendapatnya sudah
muncul secara maksimal dalam proses pembelajaran. Sedangkan indikator pengajuan pertanyaan oleh siswa yang mengarah pada pembangunan konsep
pembelajaran muncul kurang maksimal dalam proses pembelajaran. karakteristik penggunaan kontribusi dalam proses pembelajaran mendapatkan presentase
82,5 sehingga karakteristik ini dapat dikatakan muncul sangat maksimal.
d. Karakteristik Penggunaan Interaktivitas
Tabel 4.23 Rangkuman kemunculan indikator penggunaan interaktivitas
No Indikator
Jumlah Kemunculan
Indikator yang
Diharapkan Hasil
Transkripsi dan Gambar
Prosentase Kemunculan
Kriteria
1 Guru dan siswa
82,6 Sangat
Maksimal
a. Membangun norma
kelas 7
I
4:
22-29, II
4
:18-20, 117
–118, III
4
: 8-10, VI
4
: 9, 14 –
16, dan V
4
: 13-22
85,7
b. Mengadakan tanya
jawab selama pelajaran berlangsung
6 I
4
: 150 –161,
230 –245, I
4
: 278
–291, II
4
: 154 –
157, 327 –
338, dan 378 -383
100
c. Melakukan
demonstrasi dengan menggunakan media
pembelajaran 3
II
4
: 336 –
338 Gambar
4.21 dan 4.22
100
d. Membimbing siswa
dalam memecahkan masalah berupa soal
yang diberikan guru 2
IV
4
: 195 –
200 Gambar
4.23 100
e. Memfasilitasi
negoisasi antar siswa 2
II
4
: 206 –
220, IV
4
: 95 dan 178-189
75 f.
Melakukan penilaian proses
2 Gambar
4.24 dan 4.25
100 g.
Melakukan penilaian produk
2 III
4
: 42 dan VI
4
: 20 -23 100
h. Memberikan
penguatan 2
Tidak muncul
2 Siswa dan siswa
80 Maksimal
a. Mempresentasikan
hasil pekerjaan 6
I
4
: 200- 206, 227
–241, II
4
: 190 –
201, 224 –
229, dan IV
4
: 338 –
334 Gambar
4.26 100
b. Melakukan kerjasama
dengan siswa lain 5
II
4
: 144 –
151, IV
4
: 258
–263, 292
–303 dan 311
– 313
100
Gambar 4.27
c. Menyampaikan
pendapatpertanyaan 3
V
4
: 104 –
105 Gambar
4.28 66,7
d. Memberikan apresiasi
terhadap teman lain. 3
II
4
: 204 33,3
e. Memperhatikan teman
yang menyampaikan pendapat
2 I
4
: 200 Gambar
4.29 100
Rata-rata persentase
karakteristik penggunaan
interaktivitas 81,3
Sangat Maksimal
Pada karakteristik interaktivitas dalam indikator-indikator interaktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran sudah muncul sangat maksimal. Pada
indikator memberikan penguatan yang dilakukan guru tidak muncul dalam proses pembelajaran. Sedangkan pada indikator-indikator interaktivitas siswa dan siswa
sudah muncul secara maksimal dalam proses pembelajaran. karakteristik PMRI yaitu penggunaan interaktivitas sudah muncul sangat maksimal dalam proses
pembelajaran dengan presentase 81,3.
e. Karateristik Penggunaan Keterkaiatan
Tabel 4.24 Rangkuman kemunculan indikator penggunaan keterkaitan
No Indikator
Jumlah Kemunculan
Indikator yang
Diharapkan Hasil
Transkripsi dan Gambar
Prosentase Kemunculan
Kriteria
1 Adanya kaitan materi
bangun ruang dengan materi lainnya dalam satu
mata pelajaran matematika
80 Maksimal
a. Balok dan kubus
3 II
5
: 272 –280,
III
5
: 70-75 dan 86
–89
100 b.
Bangun datar 2
III
5
: 70 – 75
50 c.
Membilang 10
I
5
: 290, 309, II
5
: 58, 61 –
63, 72, 75, 90
318, 336 dan III
5
: 71 – 73
2 Adanya kaitan materi
bangun ruang dengan materi dari mata
pelajaran diluar matematika
100 Sangat
