151
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Implementasi perangkat pembelajaran matematika untuk materi geometri
menggunakan pendekatan PMRI siswa kelas IV di SDN Caturtunggal 3 melalui beberapa tahap. Tahap yang pertama, peneliti mempelajari
penelitain sebelumnya untuk mengetahui produk yang dihasilkan oleh peneliti sebelumnya. Setelah mempelajari penelitian sebelumnya, peneliti
merevisi produk yang dihasilkan berupa perangkat pembelajaran yang terdiri dari silabus, RPP, bahan ajar, LKS, dan soal evaluasi. Revisi ini
bertujuan untuk menyesuaikan perangkat pembelajaran dengan lingkungan sekolah atau sekitar siswa. Kemudian berdasarkan revisi perangkat
pembelajaran, perangkat pembelajaran tersebut divalidasi oleh dua ahli matematika khususnya PMRI dan satu guru. Setelah divalidasi, perangkat
pembelajaran berupa bahan ajar, LKS dan soal evaluasi diujikan kepada beberapa sampel. Uji ini disebut dengan uji keterbacaan. Uji validasi dan uji
ketrbacaan dilakuakn untuk mengetahui kelayakan perangkat pembelajaran untuk diimplementasikan dengan sampel yang lebih banyak . Tahap terakhir
yaitu implementasi perangkat pembelajaran bangun runag di kelas IV SDN Caturtunggal 3. Pada tahap implemnetasi, proses kegiatan belajar mengajar
dengan pendekatan PMRI yang dilakukan di SD N Caturtunggal 3 sebanyak enam kali tatap muka dengan total alokasi waktu 12 jp. Proses pembelajaran
dilakukan dengan membuka pelajaran dengan berdoa dan pemberian salam yang dipimpin oleh salah satu siswa. Selanjutnya guru melakukan absensi
untuk mengecek kehadiran siswa, menyiapkan kondisi siswa untuk belajar dan menyepakati peratuaran selama proses pembelajaran. Di kegiatan ini
guru memberikan masalah-masalah kontekstual berupa cerita yang harus diselesaikan siswa bersama kelompok dengan berdikusi. Pada kegiatan
eksplorasi siswa diberi tugas untuk menyelesaikan masalah atau tugas yang diberikan oleh guru dengan media yang kontektstual berdasarkan
lingkungan sekitar siswa seperti kardus makanan, kardus obat, dan lain-lain. Pada kegiatan elaborasi siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan idea
atau pendapatnya melalui kegiatan presentasi dan menanggapi presentasi dari kelompok lain. Pada kegiatan konfirmasi, siswa melakukan penarikan
kesimpulan mengenai materi yang diajarkan, dilanjutkan dengan pemberian penegasan dan umpan balik terhadap hasil kerja yang diperoleh siswa baik
individu ataupun kelompok. Kegiatan diakhiri dengan merangkum materi ajar yang telah dipelajari, guru memberikan evaluasi kepada siswa dan
diakhiri dengan kegiatan refleksi mengenai proses pembelajaran.
2. Kemunculan indikator-indikator mengenai kelima karakteristik PMRI
mengenai materi bangun ruang yang dilaksanakan di kelas IV SDN Caturtunggal 3 yaitu:
a. Karakteristik penggunaan konteks
Indikator-indikator pada karakteristik penggunaan konteks sudah muncul sangat maksimal dalam implemenatsi perangkat pembelajaran bangun
ruang.
b. Karakteristik penggunaan media
Indikator- indikator
pada karakteristik
penggunaan media
kemunculannya muncul secara maksimal dalam proses pembelajaran dalam implementasi perangkat pembelajaran bangun ruang menggunakan
pendekatan PMRI. c.
Karakteristik penggunaan kontribusi siswa Karakteristik penggunaan kontribusi siswa sudah muncul sangat
maksimal dalam proses pembelajaran bangun ruang menggunakan pendekatan PMRI.
d. Karakteristik penggunaan interaktivitas siswa
Pada indikator-indikator pada karakteristik PMRI yaitu penggunaan interaktivitas siswa sudah muncul sangat maksimal dalam proses
pembelajaran. e.
Karakteristik penggunaan keterkaitan Indikator-indikator pada karakteristik penggunaan dalam proses
pembelajaran sudah sudah muncul sangat maksimal.
B. Saran
Kategori