memusat di bagian tengah. Kriteria kemunculan indikator menggunakan persentil 56 dari total persentase yang seharusnya dicapai dan diberi
kriteria cukup Masidjo, 1995:157. Kriteria kemunculan indikator karakteristik dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.19 Kriteria Kemunculan Indikator Karakteristik PMRI No.
Rentangan Persentase Kriteria
1. 81-100
Sangat maksimal 2.
66-80 Maksimal
3. 56-65
Cukup maksimal 4.
46-55 Kurang maksimal
5. 45
Tidak muncul
Rangkuman dan analisis kemunculan pada setiap karakterisrik PMRI dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini:
a. Karakteristik Penggunaan Konteks
Tabel 4.20 Rangkuman kemunculan indikator penggunaan konteks
No Indikator
Jumlah Kemunculan
Indikator yang Diharapkan
Hasil Transkripsi
dan Gambar Presentase
Kemunculan Kriteria
1 Menggunakan masalah
kontekstual 83,3
Sangat Maksimal
a. Menggunakan
soal cerita yang dekat dengan
kehidupan siswa 4
I
1
: 41 –52,
IV
1
: 14 –26
dan V
1
: 94-
105
75
b. Permasalahan
kontekstual yang disampaikan
mampu mengarahkan
siswa menemukan konsep
5 I
1
: 290 –297,
II
1
: 69-71,
174 –175,
94 –108 dan
277 –280
Gambar 4.1
100
c. Permasalahan
kontekstual yang disampaikan
mudah dimengerti siswa
4 I
1
: 55-58, IV
1
: 21-29 dan V
1
: 94-
104
75
2 Menggunakan
permainan 100
Sangat Maksimal
a. Permainan
yang digunakan
membangkitkan semangat siswa.
4 I
1
: 58
–75, III
1
: 21
–34 dan IV
1
: 33- 78
Gambar 4.2
100
b. Permainan
menggambarkan apa
yang akan
dipelajari 3
I
1
: 30 –38,
118 –122 dan
II
1
: 22 –32
100
3 Menggunakan media
dan alat peraga 100
Sangat Maksimal
a. Media dan alat
peraga yang digunakan mudah
ditemukandekat dengan siswa
3 II
1
: 69 –73
Gambar 4.3 dan 4.4
100
b. Media dan alat
peraga dapat menarik perhatian
siswa 3
I
1
: 123 –128
Gambar
4.5dan 4.6
100
4 Menggali pengetahuan
awal yang digali sesuai dengan materi
75 Maksimal
a. Pengetahuan awal
yang digali sesuai dengan materi
4 I
1
: 150 –154,
II
1
: 33 –40
dan 92 –108
75
Rata-rata persentase karakteristik penggunaan konteks 89,6
Sangat Maksimal
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa penggunaan masalah kontekstual menggunakan cerita yang ada disekitar siswa mampu membantu siswa dalam
menemukan konsep dan memudahkan siswa mengerti mengenai materi ajar,
sehingga indikator ini dikatakan muncul sangat maksimal. Indikator penggunaan permainan juga muncul sangat maksimal karena permainan dapat membangkitkan
semangat siswa dalam proses pembelajaran dan mampu menggambarkan materi yang akan dipelajari. Penggunaan media dalam proses pembelajaran yang
ditemukan disekitar siswa dan menarik perhatian siswa sehingga indikator penggunaan media muncul sangat maksimal. Penggalian pengetahuan awal yang
dimiliki siswa muncul sebesar 75 sehingga indikator menggali pengetahuan awal yang digali sesuai dengan materi muncul secara maksimal. Dengan kata lain,
karakteristik penggunaan konteks muncul secara maksimal dengan perolehan presentase sebesar 89,6.
b. Karakteristik Penggunaan Media
