44
minat anak, tingkah laku, konsep, dan keterampilan anak Harun, Mansyur Suratno, 2012: 151. Untuk mendukung hasil pengamatan, digunakan alat bantu
observasi berupa foto. Tabel 1. Kisi-kisi Lembar Observasi Kemandirian Anak
Variabel Aspek
Indikator Deskriptor
Kemandirian Anak
Kemandirian sosial emosi
Tidak bergantung pada
orang lain Masuk kelas dengan nyaman
Mudah ditinggal orang tua Belajar dengan tenang dan tidak gelisah
Mengerjakan tugas sendiri
Mempunyai rasa percaya diri
Tidak ragu-ragu dan takut ketika bermain atau tampil
Berani mengungkapkan pendapat Berani tampil di depan
Bersalaman dengan guru ketika datang Bersalaman dengan guru ketika pulang
Kemandirian intelektual
berpikir Menyelesaikan
tugas dengan
baik Mengerjakan tugas yang dipilih sendiri
Menyelesaikan tugas sendiri Mengumpulkan tugas di tempat yang
disediakan
Memiliki inisiatif
Mencoba kegiatan yang akan dilakukan Berani bertanya
Menjawab pertanyaan yang disampaikan Memutuskan membuang sampah pada
tempatnya
Kemandirian fisik
dan fungsi tubuh
Memenuhi kebutuhan
sendiri Mengambil alat tulis sendiri
Mengembalikan alat tulis setelah selesai digunakan
Meletakkan barang miliknya di tempatnya tas, buku
Mencuci tangan setelah kegiatan Memakai sepatu sendiri
I. Teknik Analisis Data
Data-data yang telah ditemukan dan dikumpulkan selama penelitian harus dianalisis sehingga menjadi data yang bermakna. Analisis data ini merupakan
proses mengolah dan mengintrepretasi data dengan tujuan untuk menempatkan informasi yang diperoleh hingga memiliki makna yang jelas sesuai dengan tujuan
45
penelitian. Suharsimi Arikunto 2007: 131-132 menyatakan bahwa dalam pelaksanaan tindakan kelas, terdapat dua jenis data yang dapat dikumpulkan oleh
peneliti, yaitu:
a. Data kualitatif
Data kualitatif merupakandata berupa informasi berbentuk kalimat narasi yang memberi gambaran tentang pemahaman, pandangan, sikap dan aktivias anak
terhadap suatu pembelajaran baru yang dapat dianalisis secara kualitatif. b.
Data kuantitatif Data kuantitatif adalah data yang dapat dianalisis secara deskriptif
menggunakan analisis statistik deskriptif mencari rerata atau persentase keberhasilan belajar.
Analisis data dalam penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan kenyataan yang ada dan dijabarkan dalam bentuk narasi dari
lembar pengamatan yang diperoleh. Data juga dijelaskan dalam bentuk analisis data kuantitatif untuk mengetahui peningkatan hasil belajar anak sebagai akibat
dari perlakuan yang diberikan guru. Tujuannya adalah untuk mengetahui peningkatan aspek kemandirian anak setelah melalui kegiatan di luar kelas.
Rumus yang digunakan dalam analisis data deskriptif kuantitatif secara sederhana untuk mencari persentase adalah sebagai berikut:
Keterangan: P: Angka persentase
f: Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N: Jumlah frekuensibanyaknya individuindikator
Anas Sudijono, 2006: 43. P =
46
Menurut Acep Yoni 2010: 175 kemudian data tersebut diinterpretasikan dalam 4 tingkatan yaitu:
1. Kriteria sangat baik, yaitu antara 76 - 100.
2. Kriteria baik, yaitu antara 51 - 75.
3. Kriteria sedang, yaitu antara 26 - 50.
4. Kriteria kurang, yaitu antara 0 - 25.
Dari data yang ada, lalu diintepretasikan ke dalam bentuk kriteria yang sesuai dengan penilaian untuk anak usia dini sebagai berikut:
Skor persentase Kriteria
76-100 Berkembang sangat baik BSB
51-75 Berkembang sesuai harapan BSH
26-50 Mulai berkembang MB
0-25 Belum berkembang BB
J. Indikator Keberhasilan
Peneliti perlu menentukan indikator ukuran ketercapaian tujuan penelitian sebagai rambu-rambu kapan penelitian tindakan kelas itu dapat diakhiri
Sa‟dun Akbar, 2010: 80. Patokan keberhasilan penelitian ditandai oleh peningkatan kemandirian lebih dari 75 dari jumlah siswa kelompok B TK
Masyithoh Greges yang mencapai indikator kemandirian dengan kriteria berkembang sesuai harapan.
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di TK Masyithoh Greges yang berada di Dusun Greges, Donotirto, Kretek, Bantul. TK ini berada di bawah naungan yayasan
Muslimat NU Kecamatan Kretek. Keseluruhan peserta didik berjumlah 46 anak y
ang terdiri dari dua kelas yaitu kelompok A di rentang usia 4-5 tahun dan kelompok Busia 5-6 tahun. Peserta didik berasal dari lingkungan setempat dan
sekitar wilayah dusun Greges.
2. Kondisi Sarana Prasarana
Kondisi sarana dan prasarana yang ada di TK Masyithoh Greges ini cukup baik. Sarana dan prasarana cukup lengkap meliputi 1 kantor guru, 1 ruang kelas
A, 1 ruang kelas B, 1 dapur, 1 gudang, 2 toilet untuk anak dan guru serta 1 halaman bermain yang cukup luas. Sarana bermain luar ruangan di TK Masyithoh
meliputi 2 buah jungkat-jungkit, 2 buah ayunan besi, 1 perosotan, 1 jaring laba- laba, 2 papan titian, 2 tangga pelangi, 1 kereta besi dan 1 mangkuk putar. Kondisi
halaman sekolah yang cukup luas sangat memungkinkan anak untuk belajar di luar kelas dengan baik.
Alat pembelajaran yang ada di ruangan juga cukup banyak dan sudah ditempatkan di setiap sudut menggunakan meja dinding diantaranya balok-balok
