Kesimpulan KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

serta menerima perbedaan yang ada, 5 memotivasi peserta didik yang kurang pandai agar mampu mengungkapkan pemikirannya, 6 memudahkan peserta didik berdiskusi dan melakukan interaksi sosial, dan 7 Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif. Meskipun demikian metode ini juga memiliki kelemahan, yaitu 1 ketakutan beberapa peserta didik untuk mengeluarkan ide karena akan dinilai oleh teman dalam kelompoknya, 2 ketidakmampuan semua peserta didik untuk menerapkan metode ini, sehingga banyak waktu yang akan tersita untuk menjelaskan mengenai model pembelajaran ini, 3 keharusan guru untuk melaporkan setiap penampilan peserta didik dan tiap tugas peserta didik untuk menghitung hasil prestasi kelompok, dan ini bukan tugas yang sebentar, 4 kesulitan membentuk kelompok yang solid dan dapat bekerja sama dengan baik, dan 5 kesulitan menilai peserta didik sebagai individu karena mereka berada dalam kelompok. Penerapan tindakan dalam setiap siklus telah memberikan pengaruh yang positif, baik dari sisi kualitatif maupun kuantitatif. Sisi peningkatan kualitatif dapat ditunjukan dengan adanya ketertarikan dan keterlibatan peserta didik yang tinggi dalam proses pembelajaran serta peningkatan kemampuan peserta didik dalam membaca berbahasa Jerman. Peningkatan kualitatif bisa disesuaikan dengan peningkatan proses. Peningkatan proses merupakan salah satu hal yang penting selain peningkatan secara kuantitatif atau nilai. Peningakatan dari sisi kuantitatif dapat ditunjukan dengan dengan adanya nilai rata-rata peserta didik yang relatif tinggi pada tes evaluasi pada setiap akhir siklus. Dengan demikian hal ini mengimplikasikan bahwa tindakan tersebut berpotensi menjadi alternatif variasi teknik pembelajaran bagi guru bahasa Jerman atau dapat dikembangkan dan disebarkan kepada guru-guru bidang studi lain khusunya bidang studi kebahsaan.

C. Saran

Penelitian mengenai upaya peningkatan ketrampilan membaca bahasa Jerman ini diharapkan memberikan hasil yang bermanfaat. Adapaun saran-saran yang ingin disampaikan diberikan kepada guru, peerta didik maupun peneliti yang lain, yaitu sebagai berikut. 1. Kepada Guru Diharapkan guru mampu melanjutkan penerapan metode Cooperative Learning tipe Cooperative Script pada pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan ketrampilan membaca peserta didik. Guru ketika menerapkan metode Cooperative Learning tipe Cooperative Script didalam pembelajaran sebaiknya juga senantiasa membimbing dan melibatkan peserta didik secara aktif baik saat peserta didik merangkum isi bacaan maupun berdiskusi. Guru juga diharapkan dapat lebih variatif dalam memberikan teks bahasa Jerman agar pembelajaran menjadi lebih variatif dan komunikatif. 2. Kepada Peserta Didik Peserta didik diharapkan untuk senantiasa memiliki semangat dan minat yang tinggi dalam mempelajari bahasa Jerman. Dikarenakan bahasa Jerman bukanlah pelajaran yang mudah sehingga motivasi dan minat dalam belajar sangat