a. penerapan isi rancangan di dalam kancah
b. pengamatan proses pelaksanaan penelitian
c. pemecahan masalah yang muncul dalam propses pembelajaran
d. ketiga butir di atas
6. Penelitian tindakan kelas harus tertuju atau mengenai hal-hal yang terjadi di dalam pembelajaran, dan berguna untuk …
a. merefleksi keefektifan tindakan guru b. mendorong maju kinerja siswa di kelas
c. mengevaluasi hasil kerja guru dalam suatu semester d. meningkatkan kualitas pembelajaran.
7. Sesuai dengan prinsip bahwa ada tindakan yang dirancang
sebelumnya, maka objek penelitian tindakan kelas harus merupakan sesuatu yang …
a. aktif dan dapat dikenai aktivitas
b. stabil dari waktu ke waktu
c. berubah-ubah hingga menunjukkan adanya dinamika kelas
d. mampu menunjukkan adanya perubahan 8.
Unsur siswa, dapat dicermati objeknya ketika siswa sedang … a.
berada di dalam kelas c. mengikuti proses pembelajaran
b. berada di luar kelas
d. mengerjakan tugas dari guru 9. Salah satu tujuan utama PTK adalah …
a. memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di kelas b. meningkatkan kegiatan nyata siswa
c. menambah pekerjaan guru d. memaksimalkan penggunaan sarana penelitian di kelas
10. Salah satu luaran PTK adalah Peningkatan atau perbaikan kualitas penggunaan …
a. prasarana sekolah b. sarana administrasi pendidikan di kelas
c. sumber daya manusia di sekolah d. media, alat bantu, dan sumber belajar lainnya.
BAB III KEGIATAN BELAJAR 2 MENYUSUN PROPOSAL PTK
A. Kompetensi dan Indikator Kompetensi
Kemampuan menemukan topik PTK, merumuskan masalah, tujuan, dan manfaat PTK, menemukan sumber referensi untuk menyusun
landasan teori, menentukan sasaran PTK, dan menentukan metodologi penelitian yang tepat.
Indikator
1 Merumuskan pokok bahasan atau topic PTK 2 Menentukan latar pokok bahasan atau setting PTK
3 Mengemukakan alasan pemilihan topok PTK 4 Merumuskan masalah yang akan dipecahkan di dalam PTK
5 Merumuskan tujuan dan manfaat PTK 6 Menyebutkan sumber atau bahan pustaka yang berkaitan dengan
topic penelitian 7 Menentukan metodologi ang akan digunakan untuk memecahkan
masalah penelitian 8 Merangkum butir 1 s.d. 7 dalam bentuk draft proposal PTK.
B. Uraian Materi
Usulan Penelitian Tindakan Kelas dimaksudkan sebagai sarana bagi guru untuk menunjukkan kecakapannya merencanakan kegiatan
penelitian yang hasilnya akan dilaporkan dalam bentuk laporan penelitian ataupun artikel yang dapat dimuat di dalam jurnal ilmiah.
Sebagai sebuah rencana penelitian yang disusun dalam rangka memenuhi salah satu tugas sebagai tenaga pengajar profesional,
usulan penelitian sepatutnya disusun menurut kriteria keilmuan yang mencakupi sekurangnya sepuluh bagian: 1 topik atau pokok
bahasan, 2 latar pokok bahasan, 3 alasan pemilihan topic, 4
masalah yang diteliti, 5 tujuan penelitian, 6 kebermaknaan penelitian, 7 tinjauan pustaka, 8 metodologi penelitian, 9 ragangan
laporan penelitian, dan 10 daftar pustaka acuan.
1. Pokok Bahasan
Pokok Bahasan atau topik suatu kajian merujuk kepada suatu medan yang di dalamnya berisi rumusan mengenai apa yang akan
dicakup di dalam suatu penelitian. Buku-buku mengenai petunjuk penulisan skripsi kebanyakan hanya menyebutkan bahwa hendaknya
cakupan topik jangan terlalu luas ataupun terlalu sempit. Jika cakupan terlalu luas, penyelesaian penelitiannya akan makan waktu lama dan
penulisan laporannya pun dapat menguras tenaga. Sebaliknya, jika cakupan terlalu sempit, peneliti akan kehabisan bahan untuk dibahas
sehingga kurang memenuhi syarat sebagai sebuah skripsitugas akhir. Jadi, bagaimana mendapatkan topik skripsitugas akhir yang pas –
tidak terlalu luas dan juga tidak terlalu sempit? Untuk menjawab pertanyaan ini, sebelum menentukan topik,
calon peneliti harus melakukan kajian teoretis pendahuluan. Kajian ini meliputi penentuan 1 apa disiplin ilmu yang akan menjadi pijakan
penelitian, 2 apa sub-disiplin ilmu yang diminatinya, 3 apa jabaran yang dapat diperoleh dari sub-disiplin ilmu itu, 4 apa cakupan yang
dapat dibahas dari jabaran itu, dan 5 apa subjek dan objek kajian yang akan ditemukan di lapangan. Kelima aspek itu dapat
digambarkan sebagai berikut.
1 2 3 4 5
Sebagai contoh, disiplin Paedagogy 1 dapat dikembangkan menjadi Language Teaching, Language Testing, Classroom
Interaction, CurriculumMaterial Development, Error analysis , dsb. 2.
Language Teaching menjadi Teaching Listening, Reading, Speaking, Writing, Grammar, Vocabulary 3. Teaching Reading menjadi
Extensive Reading, Reading comprehension, Skimming, Scanning 4. Reading comprehension dengan fokus descriptive, narrative,
argument, expository. Uraian ini dapat digambarkan sebagai berikut.
1 2
3 4
5 Paedagogy
L. Teaching T. Reading
T. Reading Narrative Compreh.
Peta seperti yang dikemukakan di atas mengisyaratkan bahwa sebaiknya topik yang diambil untuk penulisan skripsi berada pada
nomor 3. Dengan demikian, disiplin 1 dan sub-disiplin ilmu 2 digunakan sebagai latar tempat topik tersebut berpijak, sedangkan
jabaran 4 dan 5 digunakan sebagai lahan yang akan tercakupi oleh penelitian. Sebab itu, peta di atas dapat menjadi dasar untuk
menghasilkan topik penelitian seperti: The Presentation of Narratives in Teaching Reading
Comprehension to Students of SMA Pelita Nusantara: A Case Study.
2. Latar Pokok Bahasan
Latar Pokok Bahasan menyajikan suatu disiplin ilmu yang menjadi wadah bagi topik yang dikaji di dalam penelitian. Latar ini
hendaknya terkait langsung dengan topik sehingga pembaca dalam hal ini pembimbing dan penguji skripsitugas akhir dengan mudah dan
cepat dapat memahami keinginan penulis dalam mengajukan argumentasinya. Sebagai contoh,
‘Pemakaian Kesantunan Positif di dalam Interaksi antara guru dan siswa’
