Simpulan Kompetensi Inti SIMPULAN DAN SARAN

97

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka dapat disimpulkan bahwa integrasi permainan tradisional dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri Percobaan 2 pada mata pelajaran IPA. Permainan tradisional kauman atau genukan yang digunakan sudah dimodifikasi oleh peneliti untuk menyesuaikan kebutuhan mengajar. Penerapan integrasi permainan tradisional dilakukan dengan langkah-langkah, yaitu 1 pembelajaran dengan materi yang telah ditentukan 2 pembentukan kelompok untuk permainan tradisional 3 menjelaskan aturan permainan tradisional 4 simulasi permainan tradisional 5 penilaian permainan 6 hukuman dan reward Menurut hasil angket saat pelaksanaan integrasi permainan tradisional pada pra tindakan; siklus I; dan siklus II, secara berturut-turut rata-rata motivasi belajar siswa yaitu 51,94 kemudian 61,71 ;dan 65,50 yang termasuk dalam kategori tinggi. Pada akhir siklus II peningkatan motivasi belajar kategori minimal tinggi sudah mencapai persentase 94,29. Perolehan tersebut sudah memenuhi kriteria keberhasilan dari penelitian ini yaitu jumlah siswa yang motivasi belajarnya mencapai kriteria minimal tinggi sebesar 80 dari jumlah keseluruhan siswa. Peningkatan ini juga diikuti dengan peningkatan seluruh indikator motivasi belajar yang telah dicapai oleh minimal 70 dari jumlah keseluruhan siswa. 98

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang diberikan adalah sebagai berikut.

1. Bagi Siswa

Siswa tetap menjaga motivasi belajarnya agar selalu mendapatkan hasil terbaik dalam proses kegiatan belajar.

2. Bagi Guru

Guru diharapkan dapat menerapkan integrasi permainan tradisional dalam pembelajaran untuk melestarikan dan mengenalkan kebudayaan daerah agar tidak punah.

3. Bagi Kepala Sekolah

Kepala Sekolah sebaiknya membuat suatu program pelestarian permainan tradisional dengan cara mewajibkan setiap kelas, minimal satu minggu sekali bermain permainan tradisional sebagai sarana bermain dan belajar.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Penerapan integrasi permainan tradisional memiliki kelemahan yaitu saat akan dimulai permainan kelas akan sedikit sulit terkontrol atau ramai untuk itu peneliti selanjutnya hendaknya pintar dalam pengkondisian siswa. Pemilihan permainan tradisional sebaiknya pilih yang tidak terlalu rumit aturannya agar anak mudah memahami aturan yang benar. 99 DAFTAR PUSTAKA Adi, I. R. 1994. Psikologi Pekerja sosial dan ilmu kesejahteraan sosial, dasar-dasar pemikiran. Jakarta: PT.Raja Grafindo. Aly, A. Rahma, E. 2009. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. As’adi, M. 2009. The Power of Outbound Training. Yogyakarta : Diva Press. Bennett, N. 2005. Teaching through play teachers thinking and classroom practice.Terjemahan Nur Adi Trastria USA: Open University press. Buku asli diterjemahkan 1998. Budiningsih, A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Dani, D. 2010. Permainan tradisional Yang Mendidik. Yogyakarta: Cakrawala. Danim, S. 2004. Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok. Jakarta:Rineka Cipta. Depdikbud. 2003. Undang-Undang RI nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dharmamulya, S., et al. Permainan Tradisional Jawa. 2008. Yogyakarta : Kepel Press. Dimiyati Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta. Djamarah, S.B. Aswan, Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka Cipta. Ekawati, K. 2016. Peningkatan Sikap Disiplin Menggunakan Permainan Tradisional Siswa Kelas V SD Nahdlatul Ulama’ Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 1 Tahun ke 5 Tahun 2016. UNY Fajarwati, E. 2008. Permainan Tradisional yang Tergerus Zaman. Diambil pada tanggal 12 Januari 2017, dari www. Nasimaedu.com. Freeman, J. Munandar, U. 2001. Cerdas dan Cemerlang. Jakarta: PT Gramedia Pustaka. 100 Hamalik, O. 2003. Proses Belajar Mengajar. PT. Bumi Aksara: Jakarta. Indrasari, A. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Sendangadi 1 dalam Pembelajaran IPA melalui Penerapan Metode Penemuan Terbimbing. Skripsi. UNY. Jalal, U. R. 2002. Metode Penelitian Komunikasi. Jakarta : Rosda. Meier, D. 2002. The accelerated learning handbook : Panduan Kreatif Efektif Merancang Program Pendidikan dan Pelatihan. Bandung: Kaifa. Mulyadi, S. 2004. Bermain dan Kreativitas Upaya Mengembangkan Kreativitas Anak melalui Kegiatan Bermain. Jakarta: Papas Sinar Sinanti. Samatowa, U. 2006. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. ___________. 2011. Bagaimana Membelajarkan IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Santrock, J.W. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Kencana Media group. Sardiman, A.M. 2007. Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Siagian, S.P. 2012. Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta : Rineka Cipta. Siregar, E Nara, H. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalian Indonesia. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Sujarno. 2013. Pemanfaatan Permainan Tradisional dalam Pembentukan Karakter Anak. Yogyakarta: Balai Pelestarian Nilai Budaya. Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Uno, H.B. 2010. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara. Widiyoko, E.P. 2010. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Winkel. 2008. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Gramedia Pustaka Tama. 101 LAMPIRAN 102 DAFTAR SISWA TAHUN PELAJARAN 20162017 SD NEGERI PERCOBAAN 2 KELAS IV.A No NO N A M A Nama Ur IND L E N G K A P Pangg 1 4310 Alifya Tatiana Ify 2 4313 Anisah Azzahra Nasution Nisa 3 4316 Athiya Anastasya Asa Atshila N Atshila 4 4319 Daniswara Agastya Noor S Danis 5 4320 Deco Marcelo Rossi Deco 6 4324 Fazazka Rambu Javae Faza 7 4327 Gifari Rizal Mulya Fari 8 4328 Helario Putra Wicaksono Rio 9 4329 Ikhsan Nurridwan Kusumo Ikhsan 10 4332 Iris Ratna Duhita Iris 11 4334 Jihan Agusningtyas Rahmaputri Jihan 12 4343 Muhammad Dzaky Hanindita Dzaky 13 4346 Muhammad Zaki Abdunnafi Zaki 14 4348 Nadia Nariswari Seta Nadia 15 4350 Nasya Alifta Sani Nasya 16 4351 Nasyia Rif’a Auliya Nasia 17 4352 Naufal Fahrezi Ramadhan Naufal 18 4353 Naufal Raschel Aditya Rasel 19 4354 Nayshella Dwi Putri Nawangsari Nesya 20 4357 Raditya Ananta Radit 21 4358 Raditya Rahmat Dhani Radit 22 4359 Revanda Dimas Adrian Vanda 23 4361 Reyna Ramadhani Aiyama Nara 24 4363 Saka Aji Pambudi Kaka 25 4365 Sekar Larasati Sekar 26 4366 Seno Aji Prasetyo Aji 27 4369 Yudhika Nanda Aditya Nanda 28 4371 Zhilla Sandy Callista Zhilla 29 4372 Aisha D Wiyanto Aisha 30 4458 Khayru Maheswara Kurniawan Khayru 31 4459 Kaylee Almeira Kurniawan Kaylee 32 4460 Aishya Ghaisani Permatasari Shashya 33 4607 Shimizu Shinsei Shinsei 34 4608 Musthafa Billah Adani Dani 35 4612 Qanita Naifah Mas’udi Qanita 103 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SD N Percobaan 2 KelasSemester : IV 2 Dua TemaTopik : 7 Indahnya Keragaman di Negeriku Subtema : 2. Indahnya Keragaman Budaya Negeriku Pembelajaran : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar