Semarang. Indikator keterampilan guru dalam penelitian ini tentunya telah dimodifikasi sesuai dengan keperluan, indikator keterampilan tersebut meliputi:
1Mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran; 2Melakukan
apersepsi;3 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan tahapan kegiatan yang akan dilakukan siswa; 4 Mengeksplor pengetahuan awal siswa; 5 Menjelaskan materi
pelajaran melalui media powerpoint; 6 Membimbing siswa dalam menyimak slide powerpoint 7 Memberikan permasalahan yang relevan; 8 Membimbing
siswa untuk memikirkan dan menuliskan jawaban secara individu tentang permasalahan yang disampaikan ; 9 Membimbing siswa dalam pembentukan
kelompok; 10 Membimbing siswa dalam berdiskusi bersama pasangannya; 11 Memonitor jalannya diskusi; 12 Membimbing siswa dalam mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas ; 13 Memberikan penguatan pada siswa terhadap hasil kerjanya ; 14 Memberi tindak lanjut.
b. Aktivitas Siswa
Menurut Sardiman, 2011: 97, aktivitas siswa merupakan komponen utama dalam kegiatan pembelajaran yang harus dioptimalkan untuk mendukung situasi
belajar yang kondusif dan aktif Satu hal yang tidak boleh dilupakan oleh guru atau pendidik di sekolah dasar adalah guru hendaknya memahami karakteristik
siswa yang akan diajarnya. Karena anak yang berada di sekolah dasar masih tergolong anak usia dini. Masa usia dini merupakan masa yang pendek tetapi
merupakan masa yang sangat penting bagi kehidupan seseorang. Oleh karena itu, pada masa ini seluruh potensi yang dimiliki anak perlu didorong sehingga akan
berkembang secara optimal Susanto: 2013:70.
Dalam Hidayati,dkk 2008: 1.29 menjelaskan beberapa karakteristik anak usia sekolah dasar. Karakteristik pada Masa Kelas Rendah SD Kelas 1,2, dan 3
antara lain: ada hubungan kuat antara keadaan jasmani dan prestasi sekolah, suka memuji diri sendiri, apabila tidak dapat menyelesaikan sesuatu, hal itu
dianggapnya tidak penting, suka membandingkan dirinya dengan anak lain dalam hal yang menguntungkan dirinya, suka meremehkan orang lain. Sedangkan
karakteristik pada Masa Kelas Tinggi SD Kelas 4,5, dan 6 yaitu perhatianya tertuju pada kehidupan praktis sehari-hari, ingin tahu, ingin belajar, dan realistis,
timbul minat pada pelajaran-pelajaran khusus, anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di sekolah.
Pertumbuhan dan perkembangan siswa merupakan bagian pengetahuan yang harus dimiliki oleh guru. Selain itu, seorang guru harus memahami
karakteristik peserta didiknya. Dengan mengetahui karakteristik dan tahap perkembangan peserta didik, guru dapat mengantisipasi kemungkinan selama
proses pembelajaran. Guru mudah merencanakan pengalaman belajar dengan matang sebelumnya sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan
maksimal.
Menurut Jean Piaget, usia siswa SD 7-12 tahun ada pada stadium operasional konkrit. Oleh karena itu guru harus mampu merancang pembelajaran
yang dapat membangkitkan siswa, misalnya penggalan waktu belajar tidak terlalu panjang, peristiwa belajar harus bervariasi, dan yang tidak kalah pentingnya
sajian harus dibuat menarik bagi siswa. Hal ini dilakukan karena perhatian anak pada tingkat usia tersebut masih mudah beralih, artinya dalam jangka waktu
tertentu perhatian anak dapat tertarik kepada banyak hal, tetapi waktu tertentu pula perhatian anak berpindah-pindah Hidayati,dkk, 2008: 1.29.
Dierich dalam Sardiman, 2011:101 menggolongkan aktivitas siswa dalam
pembelajaran sebagai berikut :
1 Visual activities, misalnya: membaca, memperhatikan gambar demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain.
2 Oral activities, seperti menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi.
3 Listening activities, contoh: uraian, percakapan, diskusi, musik, pidato. 4 Writing activities, seperti menulis cerita, karangan, angket, menyalin.
5 Drawing activities, misalnya: menggambar, membuat grafik, peta, diagram. 6 Motor activities, yang termasuk didalamnya antara lain: melakukan
percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun, beternak.
7 Mental activities, misalnya: menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan.
8 Emotional activities, misalnya: menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup.
Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan, aktivitas siswa merupakan segala aktivitas yang dilakukan oleh siswa dan guru ketika pembelajaran
berlangsung dengan menitikberatkan pada keaktifan siswa selama pembelajaran. Aktivitas tersebut meliputi keaktifan siswa secara fisik, mental intelektual dan
emosional selama proses pembelajaran berlangsung.
Dalam penelitian ini, aktivitas siswa disesuaikan dengan penerapan model Think Pair Share berbantuan media Powerpoint akan mengamati 11 indikator
aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran yang didalamnya meliputi kegiatan visual, kegiatan lisan oral, kegiatan mendengarkan listening, kegiatan menulis
writing, kegiatan mental, dan kegiatan emosional. Indikator aktivitas siswa yang akan diamati dalam penelitian ini adalah:
1 Kesiapan siswa menerima pelajaran emotional activities Aktivitas yang diamati pada aspek ini yaitu kehadiran siswa yang tepat waktu,
berdoa sebelum mengikutu pelajaran, mempersiapkan perlengkapan belajar sebelum pelajaran dimulai serta tidak gaduh saat pelajaran akan dimulai.
2 Kemampuan siswa menanggapi apersepsi dan menjawab pertanyaan guru listening and mental activities
Aktivitas yang diamati pada aspek ini yaitu memperhatikan apersepsi dari guru, menanggapi apersepsi guru, memperhatikan pertanyaan dari guru dan
menjawab pertanyaan dari guru. 3 Kemampuan siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dan tahapan
kegiatan pembelajaran visual and listening activities Aktivitas yang dilakukan oleh siswa pada aspek ini adalah siswa mengerti
tujuan pembelajaran yang akan dicapai, siswa memperhatikan penyampaian tahapan pembelajaran, siswa dapat melaksanakan tahapan kegiatan dengan
baik dan siswa mematuhi aturan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4 Kemampuan mengeksplor pengetahuan awalnya visual, listening and mental activities
Aktivitas yang dilakukan siswa pada indikator ini meliputi siswa memiliki pengetahuan tentang materi yang akan dipelajari, siswa mampu menanggapi
stimulus pengetahuan yang diberikan oleh guru, siswa tidak gaduh saat menerima penjelasan stimulus dari guru dan siswa memiliki idea tau gagasan
tentang materi yang akan dipelajari. 5 Kemampuan siswa menerima materi pelajaran melalui media powerpoint
visual and listening activities Aktivitas yang dilakukan oleh siswa pada aspek ini adalah siswa
memperhatikan penjelasan guru, siswa menjawab pertanyaan guru, siswa dapat menjelaskan isi materi pelajaran dan siswa tidak gaduh dalam menerima
penyampaian materi 6 Kemampuan siswa menyimak slidePowerpoint visual and listening activities
Aktivitas yang dilakukan pada aspek ini adalah siswa memperhatikan slide powerpoint yang ditayangkan guru, siswa tidak membuat keributan selama
slide powerpoint ditayangkan, siswa duduk rapi di tempat duduk dan siswa dapat menjelaskan isi slide powerpoint
7 Menuliskan ide gagasan hasil pemikiran secara individu Think visual, writing and mental activities
Aktivitas yang dilakukan pada aspek ini adalah ditandai dengan siswa terampil mengemukakan ide yaitu setelah memperhatikan penyampaian permasalahan
dengan cermat siswa mampu menuliskan idejawaban sendiri sesuai dengan
pertanyaan yang dilontarkan oleh guru setelah mengamati media pembelajaran dengan tepat waktu.
8 Kemampuan siswa berdiskusi secara berpasangan Pair mental and writing activities
Aktivitas siswa pada aspek ini ditandai dengan siswa mampu berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangkunya, setelah itu mereka saling bertukar
pikiran tentang permasalahan yang telah diberikan oleh guru dan menuliskan hasil diskusinya pada selembar kertas. Semua kegiatan tersebut dilaksanakan
siswa tepat waktu sesuai dengan waktu yang disediakan oleh guru. 9 Kemampuan siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Share mental
and oral activities Untuk aktivitas pada aspek ini, siswa dituntut untuk berani maju ke depan kelas
dan membacakan hasil diskusinya, sementara itu siswa lain memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan kelompok yang maju, merespon tanggapan
yang muncul dari kelompok lain, begitu selanjutnya sampai waktu yang diberikan guru habis sehingga tercapai kesepakatan diskusi dan siswa mampu
menerima pendapat atau kritikan dari kelompok lain sesuai hasil diskusi. 10 Kemampuan siswa membuat rangkuman oral, writing and mental activities
Pada indikator aktivitas siswa ini, komponen yang akan diamati antara lain aktivitas siswa dalam bertanya mengenai hal-hal yang belum jelas, menjawab
pertanyaan guru dengan benar, menulis ringkasan materi yang dipelajari, dan membuat kesimpulan materi yang dipelajari.
11 Kemampuan siswa mengerjakan soal evaluasi writing and mental activities Aktivitas siswa dalam aspek ini adalah ditandai dengan siswa mampu
mengerjakan soal evaluasi dengan mandiri dan mengerjakan sesuai petunjuk. Selain itu, siswa juga mampu mengerjakan soal evaluasi dengan tenang dan
sesuai waktu yang telah ditentukan oleh guru. Berdasarkan uraian tersebut, maka pembelajaran IPS dengan menggunakan
model think pair share berbantuan media Powerpoint pada siswa kelas VA SDN Sampangan 01 Semarang dapat meningkatkan aktivitas siswa sesuai dengan
indikator yang telah disebutkan, yaitu : 1 Kesiapan siswa menerima pelajaran emotional activities, 2 Kemampuan menanggapi apersepsi dan menjawab
pertanyaan guru listening and mental activities, 3 Kemampuan siswa menyimak penyampaian tujuan pembelajaran dan tahapan kegiatan pembelajaran.
visual and listening activities, 4 Kemampuan mengeksplor pengetahuan awalnya visual, listening ang mental activities, 5 Kemampuan siswa menerima
materi pelajaran melalui media powerpoint visual and listening activities, 6 Kemampuan siswa menyimak slide Powerpoint visual activities and listening
activities, 7 Menuliskan ide gagasan hasil Pemikiran secara individu visual, writing and mental activities 8 Kemampuan siswa berdiskusi berpasangan
Pair mental and writing activities. 9 Kemampuan siswa Mempresentasikan hasil diskusi kelompok Share mental, oral activities, 10 Kemampuan siswa
membuat rangkuman oral, writing and mental activities, 11 Kemampuan siswa mengerjakan soal evaluasi writing and mental activities visual.
c. Hasil Belajar
