1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Tindakan KAJIAN PUSTAKA

32 IDE sehingga pencapaian kompetensi dasar menyajikan dan menerapkan instruksi bahasa assembly dapat meningkat.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SMK Muhammadiyah Prambanan terletak di Gatak, Bokoharjo, Prambanan, Sleman, Yogyakarta.

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian disesuaikan dengan jadwal mata pelajaran Teknik Mikroprosessor dan kesepakatan dengan pihak sekolah SMK Muhammadiyah Prambanan yaitu pada bulan Januari 2015-Februari 2015.

C. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X program keahlian TEI SMK Muhammadiyah Prambanan yang sedang menempuh mata pelajaran Teknik Mikroprosessor yaitu sebanyak 20 siswa.

D. Jenis Tindakan

Tahapan dalam setiap siklus terdiri dari empat yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Penelitian akan dilakukan secara terus menerus hingga dihasilkan strategi pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kompetensi siswa. Alur pelaksanaan penelitian dapat dilihat pada gambar 4 berikut: 33 Gambar 4. Alur Pelaksanaan PTK Tahap perencanaan adalah tahapan dalam menyusun rencana tindakan yang akan dilakukan mulai dari persiapan materi, RPP, lembar observasi dan tes. Tahap tindakan dan observasi dilakukan dalam satu waktu yaitu pada saat melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan perencanaan yang telah disusun mulai dari menyajikan materi hingga pemberian nilai dan mengamati aktifitas siswa yang meliputi diskusi dan kerjasama selama pembelajaran. Tahap refleksi adalah tahap pengolahan data yang diperoleh selama pelaksanaan tindakan kemudian dianalisis dan direfleksi guna melihat peningkatan setelah dilakukan tindakan selama pembelajaran. Hasil refleksi pada siklus I akan menjadi pertimbangan untuk siklus berikutnya apabila hasil yang dicapai masih belum memenuhi indikator keberhasilan maka dilakukan siklus II dengan memperhatikan aspek-aspek Jika dalam siklus ke-2 belum mencapai indikator keberhasilan maka akan dilanjutkan siklus ke-3.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model PBL (Problem Based Learning) terhadap pemahaman konsep siswa pada materi kesetimbangan kimia

9 55 255

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI FLUIDA STATIS

11 73 70

Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika dengan Strategi Problem Based Learning di SMK

0 2 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA HANDHOUT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA MATERI KONSEP MOL.

0 2 16

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 2 10

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DI SMK Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Dengan Strategi Problem Based Learning Pada Siswa Kelas X Semester Gasal SMK Muhammadiyah I Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/

0 2 14

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Dengan Strategi Problem Based Learning Pada Siswa Kelas X Semester Gasal SMK Muhammadiyah I Sukoharjo Tahun Ajaran 2

0 2 16

PENINGKATAN SOFT SKILLSSISWA SMK MELALUI PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH PRAMBANAN.

0 0 142

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA PADA PEMBELAJARAN MEMBUAT JARINGAN LOKAL (LAN) MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SMK 1 SEDAYU.

0 0 231

Problem Based Learning di SMK

0 1 14