25 Ketika sebuah desain rangkaian skematik disimulasikan, akan terdapat
animasi pada rangkaian tersebut sehingga dapat memudahkan analisa rangkaian apabila terdapat kesalahan dalam hal pengawatan atau penyambungan
komponen. Dengan adanya fasilitas ini mempermudah para perancang rangkaian elektronik pemula untuk belajar merangkai rangkaian elektronik dan mengetahui
kerja rangkaian tersebut tanpa harus membuat rangkaian secara nyata.
4. Keefektifan Pembelajaran
Setiap guru menginginkan setiap proses pembelajaran mempunyai keefektifian yang tinggi. Mulyasa 2010: 173 menyatakan bahwa keefektifan
adalah adanya kesesuaian antara orang yang melaksanakan tugas dengan sasaran yang dituju. Rusman 2012: 309 mengungkapkan bahwa pembelajaran
dapat dikatakan efektif apabila mampu memberikan wawasan baru dan membentuk kompetensi siswa serta mengantarkan mereka ke tujuan yang akan
dicapai secara optimal. Pada dasarnya keefektifan ditujukan untuk menjawab pertanyaan
seberapa jauh tujuan pembelajaran telah dapat dicapai oleh siswa Hamzah Nurdin, 2013: 29. Menurut Soemosasmito dalam Trianto 2012: 20 suatu
pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila memenuhi persyaratan keefektifan pengajaran, yaitu; 1 presentasi belajar waktu siswa yang tinggi dicurahkan
terhadap proses belajar mengajar, 2 rata-rata sikap pelaksanaan tugas yang tinggi diantara siswa, 3 ketetapan antara kandungan materi ajaran dengan
kemampuan siswa, 4 mengembangkan kondisi belajar yang akrab dan positif.
26 Untuk mencapai ketuntasan belajar siswa, guru perlu mengupayakan
keefektifan pembelajaran
yang berlangsung.
Mulyasa 2010:
174 mengungkapkan bahwa dikatakan efektif apabila dapat memberikan hasil yang
sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan atau mampu mengimplementasikan tujuan pembelajaran sehingga mencapai aspek pembelajaran yang diinginkan.
Aspek-aspek pembelajaran yang efektif seperti yang dinyatakan Daryanto 2010: 57, yaitu; 1 peningkatan pengetahuan; 2 peningkatan keterampilan;
3 adanya perubahan sikap dan perilaku; 4 peningkatan integrasi; 5 peningkatan partisipasi; 6 kemampuan adaptasi; 7 peningkatan interaksi
kebudayaan. Dari uraian diatas dapat dikatakan bahwa pembelajaran yang efektif berkenaan dengan terlaksananya tugas, tercapainya tujuan serta adanya
keterlibatan aktif dari siswa. Keefektifan pembelajaran dalam penelitian eksperimen ini dapat diketahui
dengan adanya perbedaan dari perbandingan antara dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kedua kelas yang dibandingkan diberi perlakukan
yang berbeda tetapi harus dalam keadaan yang sama. Dengan mengetahui perbedaan pencapaian kompetensi belajar maka dapat diketahui keefektifan
perlakuan yang diberikan. Apabila kompetensi belajar kelas eksperimen lebih baik dibanding kelas kontrol maka perlakuan tersebut dikatakan efektif.
5. Kompetensi Belajar
