pemahaman konsep lingkaran siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran CD interaktif tidak lebih tinggi dari pemahaman konsep
lingkaran siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensioanal H
1
: pemahaman konsep lingkaran siswa yang yang mendapatkan
pembelajaran menggunakan media pembelajaran CD interaktif lebih tinggi dari pemahaman konsep lingkaran siswa yang mendapatkan pembelajaran
konvensional Berdasarkan perhitungan uji hipotesis pada Lampiran 23 diperoleh hasil
perhitungan uji hipotesis seperti terlihat pada tabel berikut:
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
t
hitung
2.88 t
tabel
1.66 t
hitung
t
tabel
Tolak H
o
Berikut sketsa kurvanya:
Grafik 4.7 menunjukkan bahwa t
hitung
jatuh pada daerah penolakan Ho. Hal ini menunjukkan bahwa setelah proses pembelajaran dilakukan, pemahaman
konsep lingkaran siswa yang yang mendapatkan pembelajaran menggunakan
Grafik 4.2 Kurva Uji Hipotesis
1,66 2,88
Daerah Penolakan H
media pembelajaran CD interaktif lebih tinggi dari pemahaman konsep lingkaran siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Proses Pembelajaran
Pembelajaran yang dilakukan pada kelas eksperimen adalah pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran CD Interaktif. Pembelajaran
menggunakan CD interaktif berdampak positif terhadap pemahaman konsep lingkaran siswa, sebab dalam pembelajaran ini siswa dituntut untuk memahami
konsep dengan baik yaitu dengan cara mempelajari materi melalui penyajian konsep dan penemuan rumus dalam bentuk animasi yang menarik dan atraktif, hal
tersebut sangat berguna untuk memperjelas dan memudahkan siswa untuk belajar karena dengan media pembelajaran CD interaktif dapat menvisualisasikan
sehingga konsep lingkaran yang abstrak dapat dengan mudah dipahami siswa. Hal ini juga akan berdampak positif bagi siswa yaitu dapat membuat siswa menjadi
aktif, lebih tertarik dan bersemangat untuk mengikuti pelajaran, semangat siswa terlihat dari antusias siswa mempelajari materi lingkaran melalui media
pembelajaran CD Interaktif, Selain memberi suasana baru yang menyenangkan dalam pembelajaran matematika pada materi lingkaran karena proses
pembelajaran dilakukan di laboratorium komputer, siswa juga memperoleh materi
pelajaran yang disajikan dalam bentuk yang berbeda dari biasanya.
Berdasarkan hasil pengamatan selama penelitian, proses pembelajaran secara keseluruhan, pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media
pembelajaran CD interaktif dapat berjalan dengan baik walaupun pada pertemuan pertama, aktivitas belajar belum bisa dikondisikan dan belum tercapai secara
optimal, sebagian besar siswa terlihat kaku dalam mengoperasikan CD interaktif, pada saat mengeksplorasi program siswa kerap mendapatkan kesulitan. Maka,
disinilah peran guru sebagai fasilitator untuk membantu siswa yang merasa kesulitan, selain itu, siswa belum terbiasa dengan pembelajaran menggunakan
media pembelajaran CD Interaktif, siswa masih pasif menunggu instruksi guru, materi yang dipelajari pun masih perlu diulang-ulang kembali karena siswa belum
