86
Hal tersebut juga dinyatakan sama oleh PJ: “Adanya kesetaraan gender sebenarnya sudah ada sejak sebelum
adanya visi misi responsif gender itu, visi misi itu hanya mempertegas untuk secara keseluruhan pendidikan kesetaraan gender dapat
di
praktekkan khususnya dalam pembelajaran”. PJ1632015 Dari beberapa hasil wawancara dan observasi di atas dapat diambil
kesimpulan bahwa TK Tirtosiwi Janturan Sleman Yogyakarta telah memasukkan pendidikan kesetaraan gender sebelum dibentuk visi misi
responsif gender. Visi misi yang dibuat untuk mempertegas pendidikan kesetaraan gender menjadi salah satu hal yang pokok dalam pendidikan.
a. Akses
TK Tirtosiwi Janturan Sleman Yogyakarta tidak memiliki kebijakan khusus mengenai aturan tentang pendidikan kesetaraan gender. Istilah
gender sendiri masih tergolong cukup baru dalam pemahaman kepala sekolah
maupun para
guru. Kebijakan
pemerintah tentang
pengarusutamaan gender juga belum dapat dipahami oleh kepala sekolah maupun guru di TK Tirtosiwi Janturan Sleman Yogyakarta. Berikut
pernyataan JS tentang pengertian gender: “Gender adalah antara laki-laki dan perempuan itu sama, kalau
sekarang perlakuan perempuan dan laki-laki tidak seperti dulu yang masih jamannya perempuan tidak ada yang sekolah tinggi,
walaupun sekolah nantinya juga pasti hanya mengurus rumah
tangga”. JS532015 KS juga menyatakan hal yang serupa:
“Menurut saya gender adalah persamaan hak antara laki-laki dan perempuan”. KS632015
87
Setara dengan pernyataan WM: “Gender adalah persamaan antara laki-laki dan perempuan, tidak
ada perbedaan”. WM2732015 Meskipun akses pengetahuan tentang gender masih kurang namun
dalam penerapannya guru senantiasa sudah sensitif gender. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil pengamatan pada hari Jum’at, 6 Maret
2015 saat pembelajaran berlangsung seorang siswa laki-laki sedang mengerjakan tugas mewarnai yang diberikan oleh guru. Siwa tersebut
tidak suka dengan warna merah muda dengan alasan warna itu banyak perempuan dan apabila laki-laki juga menyukainya maka dianggap aneh
dan disebut “Banci”. Secara refleks guru kemudian menegur siswa tersebut secara halus serta memberi pengertian. Dalam kesempatan lain
pada hari Kamis, 12 Maret 2015 hasil pengamatan menunjukkan bahwa saat pembelajaran berlangsung terdapat siswa yang tidak ingin duduk
bersebelahan dengan siswa perempuan dengan alasan yang sama yaitu dianggap “Banci”. Guru tidak tinggal diam melihat hal tersebut, teguran
langsung diberikan guru secara halus. Perlu perhatian khusus diberikan oleh guru kepada siswa agar tidak terbawa hingga dewasa. Hal tersebut
dinyatakan oleh JS: “Jika ada bias gender dalam pembelajaran guru tetap memberikan
pemahaman kepada anak tentang gender walaupun tidak dalam materi pokok namun tetap dianggap penting”. JS532015
Hal tersebut setara dengan pernyataan PJ:
“Proses pembelajaran yang tidak menonjolkan suatu jenis kelamin, ketika ada siswa yang menunjukkan bias gender kita langsung
tegur dengan halus”. PJ1632015
88
Kesempatan yang sama baik perempuan maupun laki-laki dalam memperoleh pendidikan sudah diaplikasikan TK Tirtosiwi Janturan
Sleman Yogyakarta. Siswa mendapatkan hak-haknya dalam memperoleh pendidikan tanpa adanya diskriminasi. Berdasarkan hasil pengamatan
pada hari Rabu, 5 Maret 2015 dalam proses pembelajaran akses kesempatan siswa dalam perlakuan, perhatian dan pengajaran setara hal
tersebut juga terjadi pada hari-hari berikutnya. Guru secara objektif memperlakukan siswa baik laki-laki maupun perempuan sama. Seperti
pernyataan dari JS: “Perlakuan pada anak-anak tetap sama antara perempuan dan laki-
laki, yang membedakan hanya pada perbedaan kemampuan. Untuk yang kemampuan kognitifnya kurang maka perhatian lebih kita
berikan agar anak tersebut dapat mengikuti pembelajaran seperti siswa lainnya. Karena kemampuan anak itu berbeda-beda maka kita
sebagai pendidik harus memahami kemampuan masing-masing anak sehingga hak pendidikan dapat mereka dapatkan tanpa memandang
jenis kelamin. Perlakuan dalam pembelajaran sama namun yang
membedakan pada kemampuan anak”. JS532015 Begitupun pernyataan KS:
“Otomatis dalam pembelajaran itu sama, seorang guru harus objektif.
Perhatian tidak
memihak pada
suatu jenis
kelamin.”KS632015 Pernyataan senada oleh WM:
“Semua disamakan, ada beberapa anak yang terlalu aktif secara fisik namun anak seperti itu justru diberikan perhatian lebih. Karena saya
pikir mereka harus diberikan perhatian secara khusus entah dari kepribadian atau kognitifnya agar tidak semena-semena kepada
temannya terutama perempuan.” WM2732015 Jumlah guru TK Tirtosiwi Janturan Sleman Yogyakarta 6 orang yang
terdiri dari satu guru laki-laki dan lima orang guru perempuan. Akses yang sama juga diberikan perempuan maupun laki-laki untuk menjadi
89
guru khususnya TK. Berdasarkan hasil pengamatan pada hari Rabu, 5 Maret 2015 cara mengajar guru laki-laki dalam proses pembelajaran
sama dengan
guru perempuan
yang berbeda
adalah cara
penyampaiannya. Guru laki-laki kurang sabar dan cekatan dalam pengajarannya dibanding perempuan. Guru laki-laki dalam lembaga
pendidikan formal khususnya TK masih sangat jarang ditemukan, sebab mereka tidak memiliki skill untuk mengajar khususnya TK. Seperti
pernyataan JS: “Kalau menurut saya guru yang khususnya laki-laki di TK memang
jarang bahkan sangat jarang karena mereka tidak memiliki basic. Jika latar belakang pendidikannya tidak sesuai maka mereka tidak
akan berani mengajar di TK.” JS532015 Hal tersebut diperkuat oleh KS:
“Sudah menjadi rahasia umum kalau kebanyakan guru TK itu perempuan, namun tidak menutup kemungkinan laki-laki untuk
mengajar di TK. Guru laki-laki itu tergantung kemauan dan kemampuan saja, mengatasi anak-anak seperti itu juga tidak mudah
butuh kesabaran dan ketelatenan.” KS632015 Senada dengan pendapat PJ:
“Kebanyakan guru perempuan karena skill nya. Menangani anak TK butuh kesabaran yang biasanya perempuan yang lebih sabar
dibanding laki-laki sehingga guru laki-laki untuk mengajar di TK
butuh kesabaran.”PJ1632015 Akses yang sama diperoleh baik siswa perempuan dan laki-laki
untuk mendapatkan haknya memperoleh pendidikan. Begitupun dengan guru laki-laki maupun perempuan mendapatkan kesempatan yang sama
dalam mengajar. Semua pihak mendapat peluang yang sama keterlibatan dalam pembangunan khususnya sektor pendidikan. Namun untuk akses
90
pengetahuan TK Tirtosiwi Janturan Sleman Yogyakarta dapat dikatakan kurang. Hal ini disebabkan kurangnya sosialisasi gender terhadap guru.
b. Partisipasi
