2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan
keaktifan belajar IPS pada siswa kelas IV SD Kanisius Klepu. Hal ini nampak kondisi awal rata-rata keaktifan belajar sebesar 48,41 dan termasuk dalam
kategori rendah. Pada siklus I skor rata-rata keaktifan belajar sebesar 73,08 dan termasuk dalam kategori tinggi serta meningkat sebesar 24,67. Pada siklus II
skor rata-rata keaktifan belajar sebesar 86,45 dan termasuk dalam kategori sangat tinggi serta meningkat sebesar 13,37.
3. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan
prestasi belajar IPS pada siswa kelas IV SD Kanisus Klepu. Hal ini nampak pada kondisi awal nilai rata-rata ulangan siswa sebesar 62. Pada siklus I rata-
rata ulangan siswa adalah 79,37 dan dari 24 siswa terdapat 2 siswa belum mencapai ketuntasan belajar 12 dan 22 siswa mencapai batas ketuntasan
88. Pada siklus II rata-rata ulangan siswa adalah 89,37 dan sebanyak 24 dari 24 siswa telah mencapai ketuntasan belajar 100.
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini, terdapat beberapa keterbatasan yang dialami peneliti, yaitu sebagai berikut:
1. Peneliti mengalami kesulitan dalam membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dengan menggunakan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR karena peneliti belum memiliki pengalaman dalam membuat RPP dan
perihal yang berkaitan dengan PPR. 2.
Waktu yang disedikan untuk melaksanakan penelitian ini masih kurang sehingga pelaksanaan dalam pembelajaran tidak efektif bagi kelas IV.
3. Hasil reliabilitas siklus I adalah cukup. Hasil tersebut masih tetap digunakan
karena peneliti mengalami keterbatasan waktu dalam pengujian kembali, dan diharapkan kepada peneliti lain untuk melaksanakan uji reliabilitas
kembali agar memperoleh hasil yang lebih baik. 4.
Pembagian kelompok dalam pembelajaran menjadi tidak adil karena terdapat salah satu kelompok yang memiliki jumlah anggota yang berbeda
sehingga pada saat pelaksanaan pembelajaraan menjadi salah konsep.
C. Saran
1. Bagi Sekolah
Diharapkan mampu memberikan dorongan kepada guru agar mampu menggunakan model pembelajaran yang inovatif khususnya model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II sehingga keaktifan dan prestasi belajar siswa dapat lebih meningkat.
2. Bagi Guru
Diharapkan guru mampu menerapkan model pembelajaran yang inovatif khususnya model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II tidak hanya dalam
mata pelajaran IPS saja tetapi mata pelajaran lain yang mendukung. 3.
Bagi Peneliti Lain Diharapkan dapat menjadikan salah satu acuan atau tolak ukur bagi peneliti
lain yang akan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II, terlebih pada setiap kegiatan seperti validitas dan reliabilitas, serta dalam
pembagian kelompok jigsaw II, hingga nantinya hasil penelitian yang terlaksana akan lebih baik.
123
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Supriono, Widodo. 2004. Psikologi Belajar edisi revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Dimyati dan Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Depdikbud. Dimyati Mudjiono. 2001. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dwitagama, dan Kusumah. 2008. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik.
Jakarta: Bumi Aksara. Hernawan, Aji. 2013. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar PKN Kelas V SDN
Kledokan Dengan Penerapan Model Kooperatif Jigsaw II. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata
Dharma: Tidak Diterbitkan. Huda, Miftahul. 2012. Cooperative Learning Methode, Teknik, Struktur dan
Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kristiyanti, H. 2010.Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II
Meningkatkan Keterlibatan
dan Prestasi
Belajar Siswa
pada Pembelajaran Bangun Datar di Kelas V SD Negeri Kadisobol. Skripsi
Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma: Tidak Diterbitkan.
Masidjo. 1995. Penelitian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Mulyasa. 2012. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK itu Mudah Classrom Action Reasearch. Jakarta: Bumi Aksara.
Nur, Mohamad. 2011. Model Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA. Pertiwi, Rini. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw II
untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 97 Pekanbaru. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma: Tidak Diterbitkan.
Riyanto, Yatim. 2008. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Salahuddin, A. 2011. Filsafat Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group. Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta. Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktek. Bandung:
Nusa Media.
Sharan, Shlomo. 2012. The Handbook of Cooperative Learning. Yogyakarta: Familia.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Supardi. 2011. Dasar-dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Ombak. Supratiknya. 2012. Penilaian Hasil Belajar Dengan Teknik Non Tes. Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembealjaran di Sekolah Dasar.
Jakarta:Kencana Prenada. Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya. Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif. Bandung:
Alfabeta. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep
Landasan, dan Implementasinya Paa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana.
Utami, Endah Tri. 2013. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw II dalam Pembelajaran PKn
Pada Siswa Kelas IV SD Kanisius Minggir. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma: Tidak
Diterbitkan.
LAMPIRAN
127
SILABUS
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
KelasSemester : IV empat 2 dua
Standar Kompetensi : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan Kelurahan, Kecamatan, KabupatenKota dan Propinsi.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
