Perencanaan Pelaksanaan Siklus II

a. Perencanaan

Pada tahap perencanaan ini, peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran yang berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, materi pembelajaran, soal pre-test, soal post-test, dan soal evaluasi. Lembar perangkat pembelajaraan siklus II dapat dilihat pada lampiran 3 sampai dengan lampiran 13. Penyusunan perangkat pembelajaran ini digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa setiap akhir pertemuan siklus II. Peneliti menyiapakan instrumen yang akan digunakan seperti lembar pengamatan dan kuesioner untuk data keaktifan. Selain itu, peneliti juga menyiapkan media pembelajaran guna membantu proses pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe Jigsaw II pada mata pelajaran IPS di kelas IV. Peneliti dibantu oleh guru kelas dalam membagi kelompok secara heterogen. Pembagian kelompok dilakukan berdasarkan peringkat prestasi di kelas IV.

b. Pelaksanaan

Pada tahap pelaksanaan siklus II, kegiatan dilaksanakan selama tiga kali pertemuan. 1 Siklus II pertemuan 1 Pertemuan pertama dalam siklus II yang dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 25 Maret 2014, pukul 07.00 WIB menggunakan perangkat pembelajaran yang sudah disusun sebelumnya. Materi pelajaran yang akan dipelajari pada hari pertama dalam siklus II ini adalah mengenai perkembangan teknologi transportasi. Guru bersama siswa memulai kegiatan awal dengan berdoa dan mendengarkan bacaan injil yang telah dilakukan secara rutin oleh sekolah. Setelah itu, semua siswa memberikan sapaan kompak kepada guru yang sedang mengajar kemudian dilanjutkan dengan bertanya kabar semua siswa untuk memastikan bahwa siswa memiliki kesiapan dalam belajar. Sebelum masuk dalam kegiatan lebih lanjut, siswa mengerjakan soal pre-rest. Kegiatan selanjutnya adalah guru mengajak siswa bernyanyi “naik kereta api”. Lirik lagu untuk bernyanyi naik kereta api adalah sebagai berikut: Naik Kereta Api Naik kereta api tut tut tut Siapa hendak turun Ke Bandung, Surabaya Bolehkah naik dengan percuma Ayo kawanku lekas naik Keretaku tak berhenti lama Guru memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana menyanyikan lagu tersebut. Ternyata siswa sudah banyak yang dapat menyanyikan dan mengikuti saat guru sedang bernyanyi. Selanjutnya, guru bertanya jawab kepada siswa tentang lagu yang telah dinyanyikan. Misalnya tentang alat transportasi apa yang dalam lagu tersebut? Guru menunjukkan gambar alat transportasi yang telah dinyanyikan tersebut sekaligus menunjukkan gambar alat transportasi yang lain. Guru kembali bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan transportasi hingga guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini mengenai perkembangan teknologi transportasi. Pada kegiatan inti, guru menjelaskan materi pelajaran pada hari ini secara singkat dan membuat peta konsep yang dapat digunakan untuk mempermudah siswa dalam proses belajar. Kemudian, siswa dibagi menjadi 5 kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 4-5 siswa dimana jumlah siswa adalah 24 anak. Setelah itu, siswa berkumpul bersama kelompoknya dengan ketenangan. Siswa juga mendapatkan materi pelajaran mengenai perkembangan teknologi transportasi. Selanjutnya masing-masing siswa dalam kelompok mengambil undian guna mengetahui materi yang harus dipelajari. Siswa mulai mempelajari materi secara keseluruhan dalam kelompoknya. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan kembali langkah kegiatan yang harus dilakukan setelah kegiatan memperdalam materi. Setelah itu, siswa berkumpul menjadi satu berdasarkan nomor soal dari undian yang didapatkan sekaligus pembentukkan kelompok ahli. Siswa terlihat lebih tenang dalam memasuki kelompok masing-masing. Kegiatan diskusi dalam kelompok ahli dilakukan selama 15 menit. Pada saat siswa melakukan diskusi dalam kelompok ahli, guru berkeliling ke setiap kelompok untuk meninjau perkembangan dalam belajar dan memberikan pertanyaan kepada setiap kelompok untuk mengetahui hasil diskusi yang telah dilakukan. Siswa kembali ke kelompok pada asal mula di bentuk atau kelompok asalnya. Dalam kelompok asal, setiap siswa yang menjadi ahli dalam setiap pertanyaan harus menjelaskan kepada anggota kelompoknya berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok ahli. Ini merupakan tahap presentasi dalam kelompoknya. Dalam kelompok, siswa secara bergantian menjelaskan materi secara urut dari soal nomor 1 sampai soal nomor 5. Setelah presentasi kelompok terlaksana, guru bersama siswa membahas setiap soal dalam LKS. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang masih belum dipahami dan mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan. Siswa terlihat lebih mudah untuk diarahkan dalam kondisi belajar lebih serius. Pada kegiatan akhir, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan bertanya jawab tentang materi apa saja yang baru saja dipelajari secara bersama- sama. Setelah itu, siswa mengerjakan post-test. Selanjutnya, siswa mengisi lembar refleksi kemudian dilanjutkan dengan guru memberikan tugas kepada siswa tugasnya adalah mempelajari kembali materi perkembangan teknologi transportasi dan mempelajari materi selanjutnya mengenai pengalaman dalam menggunakan teknologi. Guru bersama siswa doa bersama dan siswa memberi salam rutin kepada guru tanda bahwa pelajaran sudah selesai. 2 Siklus II pertemuan 2 Pertemuan kedua ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 26 Maret 2014, pukul 08.20 WIB menggunakan perangkat pembelajaran yang sudah disusun sebelumnya. Materi pelajaran yang akan dipelajari pada hari kedua siklus II dengan menggunakan model kooperatif tipe Jigsaw II adalah mengenai pengalaman dalam menggunakan teknologi. Guru bersama siswa memulai kegiatan awal dengan berdoa dan mendengarkan bacaan injil yang telah dilakukan secara rutin oleh sekolah. Setelah itu, semua siswa memberikan sapaan kompak kepada guru yang sedang mengajar kemudian dilanjutkan dengan bertanya kabar semua siswa untuk memastikan bahwa siswa memiliki kesiapan dalam belajar. Sebelum masuk dalam kegiatan lebih lanjut, siswa mengerjakan soal pre-rest. Setelah selesai mengerjakan pre- test, guru menunjukkan HP. Guru menjelaskan fungsi dari HP hingga guru menceritakan bagaimana pengalaman dalam menggunakan HP tersebut. Selanjutnya guru menunjukkan gambar-gambar tentang perkembangan teknologi dan siswa menjawab gambar tersebut. Guru kembali bertanya kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar-gambar tersebut, hingga guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini mengenai pengalaman dalam menggunakan teknologi. Pada kegiatan inti, guru bertanya mengenai perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi sekaligus mengingat materi pelajaran yang dipelajari sebelumnya. Guru juga menjelaskan materi pelajaran pada hari ini secara singkat dan membuat peta konsep yang dapat digunakan untuk mempermudah siswa dalam proses belajar. Kemudian, siswa dibagi menjadi 5 kelompok yang setiap kelompoknya terdiri dari 4-5 siswa dimana jumlah siswa adalah 24 anak. Setelah itu, siswa mencari kelompoknya dengan ketenangan. Setelah setiap kelompok siap untuk belajar, siswa juga mendapatkan materi pelajaran. Guru memberikan penjelasan kepada siswa tentang langkah-langkah kegiatan yang harus dilakukan yaitu mengambil undian nomor soal dan mempelajarinya. Siswa mulai mempelajari materi dalam kelompok asal pertama kali melakukan pembentukan kelompok sekaligus mempelajari materi yang akan menjadi ahlinya. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan kembali langkah kegiatan yang harus dilakukan setelah kegiatan memperdalam materi. Setelah itu, siswa berkumpul menjadi satu berdasarkan nomor soal yang didapatkan sekaligus pembentukkan kelompok ahli. Pada saat siswa melakukan diskusi dalam kelompok ahli, guru berkeliling ke setiap kelompok untuk meninjau perkembangan dalam belajar. Guru juga memberikan pertanyaan kepada setiap kelompok untuk mengetahui hasil diskusi yang telah dilakukan. Pada saat diskusi kelompok, ada salah satu anak yang tidak mau berdiskusi dengan kelompok ahli. Permasalahannya adalah karena siswa A tidak suka dengan siswa B, begitupun sebaliknya. Guru mengambil tindakan dengan cara tempat duduk mereka saling dijauhkan sehingga tidak mengganggu satu sama lain. Mereka pun mau mengikuti yang diinginkan oleh guru. Pembelajaran pun dilanjutkan kembali. Setelah siswa selesai dalam berdiskusi, siswa kembali ke kelompok pada asal mula di bentuk atau kelompok asalnya. Dalam kelompok asal, setiap siswa yang menjadi ahli dalam setiap pertanyaan harus menjelaskan kepada kelompoknya berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok ahli. Ini merupakan tahap presentasi dalam kelompoknya. Dalam kelompok, siswa menjelaskan materi secara urut dari soal nomor 1 sampai soal nomor 5. Setelah presentasi kelompok terlaksana, guru bersama siswa membahas setiap soal dalam LKS. Selanjutnya, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang masih belum dipahami dan mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan. Pada kegiatan akhir, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan bertanya jawab tentang materi apa saja yang baru saja dipelajari secara bersama- sama. Setelah itu, siswa mengerjakan post-test untuk mengetahui hasil belajar setelah mempelajari materi. Selanjutnya, siswa mengisi lembar refleksi dilanjutkan dengan guru memberikan tugas kepada siswa tugasnya adalah mempelajari kembali materi perkembangan teknologi transportasi dan pengalaman dalam menggunakan teknologi. Sebelum mengakhiri kegiatan belajar, guru memberikan pengumuman tentang hasil belajar pertemuan sebelumnya dan memberikan sertifikat sebagai penghargaan kelompok. Penghargaan yang didapatkan adalah semua kelompok mendapatkan predikat super team dengan rata-rata kelompok sangat baik. Guru bersama siswa doa bersama dan siswa memberi salam rutin kepada guru tanda bahwa pelajaran sudah selesai. 3 Siklus II pertemuan 3 Pertemuan ketiga ini dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 28 Maret 2014. Pada pertemuan ketiga ini adalah pertemuan yang akan digunakan untuk mengerjakan soal evaluasi pada siklus II. Sebelum pertemuan ketiga dilaksanakan, guru memberikan pengumuman kepada siswa untuk belajar mengenai materi perkembangan teknologi transportasi dan pengalaman dalam menggunakan teknologi. Kegiatan dilaksanakan sebelum jam terakhir pelajaran pada hari ini yaitu pukul 11.40-12.20 WIB atau 1 jam pelajaran dalam mengerjakan. Soal evalusi yang dikerjakan berjumlah 20 soal. Sebelum siswa mulai mengerjakan, guru memberikan petunjuk kepada siswa mengenai bagaimana cara mengerjakan soal evaluasi tersebut. Pada pertemuan ketiga ini siswa mengerjakan soal dengan penuh ketenangan. Sebelum mengakhiri kegiatan hari ini, guru memberikan pengumuman tentang hasil belajar pertemuan sebelumnya dan memberikan sertifikat sebagai penghargaan kelompok. Penghargaan yang didapatkan adalah empat kelompok menjadi super team dan satu kelompok menjadi great team.

c. Pengamatan

Dokumen yang terkait

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS pada siswa kelas IV SDN 3 Cawas menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.

0 0 162

Peningkatan minat dan prestasi belajar PKn melalui penerapan model kooperatif tipe JIGSAW II pada siswa kelas IVA SD Kanisius Ganjuran.

0 0 214

Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur Yogyakarta tahun pelajaran 2011/2012.

0 0 155

Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SDN Caturtunggal 3 dengan penerapan model kooperatif tipe Jigsaw II.

0 8 235

Peningkatan minat dan prestasi belajar melalui penerapan model kooperatif tipe Jigsaw II dalam pembelajaran PKN pada siswa kelas IV SD Kanisius Minggir.

0 2 288

Peningkatan keaktifan dan prestasi belajar IPS kelas IV SD Kanisius Wirobrajan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

0 0 2

Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur Yogyakarta tahun pelajaran 2011 2012

0 1 153

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD KANISIUS KINTELAN I YOGYAKARTA.

1 1 212

PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN CATURTUNGGAL 3 DENGAN PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW II

0 1 233

Perbedaan prestasi belajar IPS siswa kelas IV SD atas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II - USD Repository

0 0 215