Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

93

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMA Negeri 4 Yogyakarta, diketahui bahwa penerapan metode Teams Game Tournament TGT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Motivasi belajar siswa dilihat dari hasil kuisioner dan lembar observasi dengan target ketuntasan 75 kategori tinggi. Hasil kuisioner yaitu 96,55 siswa termotivasi belajar dan hasil tersebut sudah mencapai target yang diharapkan. Sedangkan untuk hasil lembar observasi dilihat dari hasil observasi diskusi kelompok dan turnamen TGT. Hasil observasi diskusi kelompok siklus I sebesar 55,17 dan hasil siklus II sebesar 86,21. Untuk hasil observasi turnamen TGT yaitu siklus I 82,76 dan siklus II 100. Motivasi belajar baik dari hasil observasi baik observasi diskusi kelompok maupun turnamen TGT sama-sama mengalami peningkatan dan mencapai target yang diharapkan. Ditinjau dari hasil belajar siswa yaitu target pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimum KKM 75, mengalami peningkatan dan sudah mencapai target yang diharapkan, pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimum KKM siklus I dan siklus II masing-masing adalah 3,45 dan 75,86. Jadi kesimpulannya adalah metode Teams Game Tournament TGT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa Kelas Khusus Olahraga KKO X-G SMA Negeri 4 Yogyakarta.

B. Saran

1. Bagi SMA Negeri 4 Yogyakarta lebih memperhatikan pembelajaran siswa Kelas Khusus Olahraga KKO agar kualitas siswanya dalam mata pelajaran sama dengan kelas reguler lainnya. 2. Bagi guru, metode Teams Game Tournament TGT dapat dijadikan suatu referensi metode mengajar yang efektif karena dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 3. Bagi siswa dapat dijadikan sarana untuk menumbuhkan solidaritas antar teman, mandiri, dan belajar yang menyenangkan. 4. Bagi peneliti lain, menjadi salah satu sumber inspirasi dan referensi untuk menentukan metode pembelajaran yang tepat dan efektif, sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan Indonesia. 95 DAFTAR PUSTAKA Astuti, Istiningsih Yuli Kristi., 2012, Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournaments TGT untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII B SMP Pangudi Luhur Moyudan Pada Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan, Skripsi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan, 2010, Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta. Djiwandono, Sri Esti Wuryani., 2006, Psikologi Pendidikan, Grasindo, Jakarta. Fransisca, Mely., 2009, Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Stella Duce 1 Yogyakarta Pada Bahasan Posisi, Kecepatan, dan Percepatan Pada Gerak Dalam Bidang, Skripsi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Gora, Winastwan dan Sunarto., 2010, PAKEMATIK Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK, Kompas Gramedia, Jakarta. Mulyasa, Encong., 2002, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Rosda Karya, Bandung. Musclish, Masnur., 2010, Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas Itu Mudah, Bumi Aksara, Jakarta. Sanjaya, Wina., 2010, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Kencana Prenada Media Group, Jakarta. Siregar, Eveline dan Nara, Hartini, 2011, Teori Belajar dan Pembelajaran, Ghalia Indonesia, Bogor. Slavin, Robert E., 2005, Cooperative Learning, Nusa Media, Bandung. Suparno, Paul., 2007, Metodologi Penelitian Pendidikan Fisika, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta Suwandi, Sarwiji., 2010, Penelitian Tindakan Kelas PTK dan Penulisan Karya Ilmiah, Yuma Pustaka, Surakarta. Suyatno., 2009, Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Masmedia Buana Pustaka, Sidoarjo. Suyono dan Hariyanto., 2011, Belajar dan Pembelajaran, PT Remaja Rosdakarya, Bandung. Uno, B. Hamzah., 2008, Teori Motivasi dan Pengukurannya, Bumi Aksara, Jakarta. SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi KelasProgram : XIPA Semester : II Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu menit SumberBahan Alat 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan. Siklus I  Ciri-ciri filum Chordata  Hubungan invertebrata dan vertebrata dalam filum Chordata  Klasifikasi filum Chordata, meliputi hewan invertebrata UrochordataTunicata dan Cephalochordata dan vertebrata kelas Agnata, Placodermi, Chondrichthyes, Osteichthyes, Amphibi, Reptilia, dan Aves. - Melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan LKS mengenai ciri-ciri, hubungan invertebrata dan vertebrata dalam filum Chordata, dan klasifikasi filum Chordata kecuali kelas mamalia dari berbagai sumber atau literatur pendukung. - Melakukan permainan dan turnamen TGT Kognitif produk 3. Menjelaskan ciri-ciri filum Chordata. 4. Menjelaskan ciri-ciri subfilum Tunicata, Cephalochordata, dan Vertebrata. 5. Menjelaskan hubungan hewan invertebrata dengan vertebrata dalam filum Chordata. 6. Menjelaskan ciri-ciri klasifikasi subfilum Vertebrata kecuali kelas mamalia. 7. Menjelaskan klasifikasi subfilum Vertebrata kecuali kelas mamalia. Jenis tagihan: Tugas kelompok dari hasil diskusi, permainan, dan turnamen TGT, pretes, dan postes. Bentuk instrumen: Produk tugas kelompok dari hasil kerja LKS, permainan, dan turnamen TGT, pengamatan sikap, dan tes tertulis. 4x45’ Sumber: Buku Biologi SMA kelas X 1B Erlangga Bahan: LKS, tabel gambar, dan bahan presentasi. Alat: Komputer dan LCD Lampiran 1 setelah selesai berdiskusi dan mengerjakan LKS. Kognitif proses - Mengidentifikasi ciri-ciri filum Chordata dari pertanyaan LKS Lembar Kerja Siswa. - Mengidentifikasi ciri-ciri Subfilum tunicata, Cephalochordata, dan Vertebrata dari pertanyaan LKS. - Mengidentifikasi hubungan invertebrata dengan vertebrata dalam filum Chordata dari pertanyaan LKS. - Mengidentifikasi ciri-ciri klasifikasi subfilum Vertebrata kecuali kelas mamalia dengan menggunakan LKS. - Mengidentifikasi klasifikasi subfilum Vertebrata kecuali kelas mamalia dengan mengelompokkan masing- masing kelas dan ciri-cirinya menggunakan LKS. Psikomotor - Melakukan permainan Teams Game Tournament TGT dengan melengkapi gambar pada tabel klasifikasi subfilum vertebrata kecuali mamalia. - Melakukan turnamen dari hasil pemahaman materi Siklus II  Ciri-ciri kelas mamalia.  Klasifikasi kelas mamalia.  Peranan Chordata bagi kehidupan. 1. Melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan LKS mengenai ciri-ciri kelas mamalia, klasifikasi kelas mamalia, dan peranan Chordata dari berbagai sumber atau literatur pendukung. 2. Melakukan permainan dan turnamen TGT setelah selesai berdiskusi dan mengerjakan LKS. siklus I. Afektif karakter Bersikap jujur, bertanggung jawab, dan serius dalam mengerjakan LKS, berdiskusi, permainan, dan turnamen TGT. Afektif sosial Berdiskusi dengan komunikatif antar teman, semangat kerja sama, dan saling menghargai pendapat teman. Kognitif produk - Menjelaskan ciri-ciri kelas mamalia. - Menjelaskan klasifikasi kelas mamalia. - Menjelaskan peranan filum Chordata bagi kehidupan. Kognitif proses - Mengidentifikasi ciri-ciri kelas mamalia dari pertanyaan LKS. - Mengidentifikasi klasifikasi kelas mamalia dengan mengelompokkan masing- masing ordo mamalia dengan ciri-cirinya dari pertanyaan LKS. - Membuat tabel peranan filum Chordata bagi kehidupan. Psikomotor - Melakukan permainan Teams Game Tournament TGT Jenis tagihan: Tugas kelompok dari hasil diskusi, permainan, dan turnamen TGT, pretes, dan postes. Bentuk instrumen: Produk tugas kelompok dari hasil kerja LKS, permainan, dan turnamen TGT, pengamatan sikap, dan tes tertulis. 4x45’ Sumber: Buku Biologi SMA kelas X 1B Erlangga Bahan: LKS, tabel gambar, dan bahan presentasi. Alat: Komputer dan LCD dengan melengkapi gambar pada tabel klasifikasi kelas mamalia. - Melakukan turnamen dari hasil pemahaman materi siklus II. Afektif karakter Bersikap jujur, bertanggung jawab, dan serius dalam mengerjakan LKS, berdiskusi, permainan, dan turnamen TGT. Afektif sosial Berdiskusi dengan komunikatif antar teman, semangat kerja sama, dan saling menghargai pendapat teman. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I dan Siklus II Siklus I Sekolah : SMA Negeri 4 Yogyakarta Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : X Genap Alokasi Waktu : 2 x pertemuan 4x 45 menit A. Standar Kompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.

B. Kompetensi Dasar