1. Home
  2. Lainnya

Faktor-Faktor Pendukung Penerapan Metode Pembelajaran

postes. Semakin baik hasil postes maka semakin baik pula hasil belajar siswa.

3. Faktor-Faktor Pendukung Penerapan Metode Pembelajaran

Teams Game Tournament TGT Terjalinnya interaksi yang baik antara peneliti guru dengan siswa, menyebabkan pelaksanaan penelitian terlaksana dengan lancar dan sesuai rancangan yang dibuat peneliti. Hal ini karena peneliti dan siswa sudah saling mengenal sebelum penelitian dilaksanakan, sekolah dan siswa yang menjadi subjek penelitian adalah siswa Kelas Khusus Olahraga KKO X-G SMA Negeri 4 Yogyakarta, yang juga merupakan tempat peneliti melaksanakan Program Pengalaman Lapangan PPL. Siswa antusias saat mengikuti pembelajaran, terutama saat melaksanakan permainan tebak gambar dan turnamen TGT. Siswa terlihat bersemangat menjawab semua soal-soal pertanyaan permainan tebak gambar dan turnamen TGT, sehingga memotivasi mereka untuk belajar dan mendengarkan penjelasan peneliti guru terlebih dahulu. Jumlah siswa yang hadir dari pertemuan pertama hingga pertemuan kelima adalah 29 siswa dari jumlah total siswa Kelas Khusus Olahraga KKO X-G yang berjumlah 35 siswa. presensi kehadiran siswa pada lampiran 35, halaman 229. Alasan jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran dalam penelitian ini menurun atau kurang dari jumlah total siswa Kelas Khusus Olahraga KKO X-G adalah karena beberapa siswa Kelas Khusus Olahraga KKO X-G mengikuti perlombaan. Sarana dan prasarana sekolah juga mendukung pelaksanaan penelitian, seperti LCD dan viewer yang membantu dan memudahkan peneliti saat menjelaskan materi. Waktu penelitian yang cukup lama satu bulan memberi peneliti waktu yang cukup banyak untuk melaksanakan penelitian dan membuat siswa memahami materi yang disampaikan dengan menerapkan metode Teams Game Tournament TGT. Selain itu, pelaksanaan penelitian menjadi lancar karena dukungan dan ijin dari sekolah tempat dilakukannya penelitian surat ijin dari dinas pendidikan yogyakarta pada lampiran 36 halaman 230 dan surat ijin dari sekolah pada lampiran 37 halaman 231.

4. Faktor-Faktor Penghambat Penerapan Metode Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 SMPN 3 Kota Tangerang Selatan 2015/2016 Dalam Pelajaran IPA

0 4 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERAIRAN DARAT KELAS X SMA NEGERI 4 KISARAN T.A. 2011/2012.

0 1 23

PENERAPAN METODE TGT (TEAM GAME TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI Penerapan Metode TGT (Team Game Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Pada Materi Ekosistem Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Colomadu Tahun Ajar

0 1 18

Penerapan model pembelajaran tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam pembelajaran ekonomi untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.

2 25 273

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 10 PALEMBANG

0 1 10

HASIL BELAJAR SISWA KELAS KHUSUS OLAHRAGA (KKO) X-G SMA NEGERI 4 YOGYAKARTA PADA MATERI DUNIA HEWAN SKRIPSI

0 0 248