Jenis-jenis Keterampilan Proses Sains dan Karakteristiknya
f Berhipotesis Dengan berhipotesis diungkapkan cara melakukan pemecahan
masalah, karena dalam rumusan hipotesis terkandung cara untuk mengujinya. Beberapa indikator keterampilan berhipotesis :
1. Menyatakan hubungan antara dua variabel. 2. Mengajukan perkiraan penyebab sesuatu terjadi.
g Merencanakan percobaan atau penyelidikan Beberapa kegiatan
menggunakan pikiran termasuk kedalam
keterampilan proses merencanakan penyelidikan. Beberapa indikator keterampilan Merencanakan percobaan atau penyelidikan :
1. Menentukan alat dan bahan. 2. Menentukan variabel atau peubah yang terlibat dalam suatu
percobaan. 3. Menentukkan variabel kontrol dan variabel bebas
4. Menentukan apa yang diamati, diukur atau ditulis 5. Menentukan cara dan langkah kerja
6. Menentukan cara mengolah data.
h Menerapkan konsep atau prinsip Beberapa indikator keterampilan menerapkan konsep atau prinsip
1. Menerapkan konsep yang telah dipelajari dalam situasi baru. i Beberapa indikator keterampilan mengajukan pertanyaan
1. Meminta penjelasan tentang apa, bagaimana, dan mengapa. 2. Menanyakan latar belakang hipotesis.
59
Keterampilan proses sains dapat di peroleh dari jenis keterampilan yang berbeda-beda sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Semakin
banyak jenis keterampilan yang ditekuni semakin tinggi kecerdasan peserta didik, hal ini telah di jelaskan oleh Allah SWT bahwa segala
perbuatan manusia berbeda-beda sifat dan bentuknya. Di antaranya ada yang baik dan ada yang buruk, serta ada yang bermanfaat dan ada
membahayakan.
59
Nuryani y rustaman, et.al. Op.Cit. h. 94-96.
Keterampilan proses perlu dilatihkandikembangkan dalam pengajaran IPA karena keterampilan proses mempunyai pesan-pesan sebagai berikut :
1. Membantu peserta didik belajar mengembangkan pikiran 2. Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan
penemuan. 3. Menemukan daya ingat
4. Memberikan kesempatan interinsik bila peserta didik telah berhasil melakukan sesuatu.
5. Membantu peserta didik mempelajari konsep-konsep sains.
60
Dalam pendekatan keterampilan proses, beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merencanakan suatu pengajaran. Menurutnya dalam
merencankan suatu pembelajran harus dipikirkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Peserta didik sebagai orang yang terlibat dalam situasi belajar mengajar.
2. Waktu yang akan digunakan dalam pengajaran. 3. Urutkan bagaimana materi akan dibahas.
4. Rangkaian perkembangan bagaimana proses berfikir dan jenis keterampilan yang akan ditumbuhkan pada peserta didik.
5. Alat peraga yang akan digunakan, dan 6. Penilaian pelajaran yang diberikan.
61
60
Trianto, Op. Cit, h. 148
61
Muh Tawil Liliasari, Op. Cit, h. 33