5. Keterampilan Proses Sains a. Pengertian Keterampilan Proses
Pengertian keterampilan proses merupakan keseluruhan keterampilan ilmiah yang terarah baik kognitif maupun psikomotorik yang dapat
digunakan untuk menemukan suatu konsep atau prinsip atau teori, untuk mengembangkan konsep yang telah ada sebelumnya, ataupun untuk
melakukan penyangkalan
terhadap suatu
penemuanklasifikasi.
50
Keterampilan proses sains adalah asimilasi dari berbagai keterampilan intelektual yang dapat diterapkan pada proses pembelajaran. Kemampuan
berfikir anak akan berkembang bila dikomunikasikan secara jelas dan cermat yang dapat disajikan berupa grafik, diagram, tabel, gambar atau
bahasan isyarat lainya.
51
Seperti SAPA Science A Process-Approach pendekatan keterampilan proses sains KPS merupakan pendekatan
pembelajaran yang berorientasi kepada proses IPA.
52
Penerapan keterampilan proses sains dalam kegiatan pembelajaran didasarkan pada hal-hal berikut:
1. Percepatan perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi 2. Percepatan perubahan IPTEK ini, tidak memungkinkan bagi guru
bertindak sebagai satu-satunya orang yang menyalurkan semua fakta dan teori-teori. Untuk mengatasi hal-hal ini perlu pengembangan
50
Trianto, Op.Cit, h. 144
51
Muh Tawil Lilia Sari, Keterampilan-Keterampilan Sains Dan Implementasinya Dalam Pembelajaran IPA, Universitas Negeri Makassar, Makassar, 2014, h. 9
52
Nuryani Y. Rustaman,et. al, Op. Cit, h.93
keterampilan memperoleh dan memproses semua fakta, konsep, dan prinsip pada diri peserta didik.
3. Pengalaman intelektual emosional, dan fisik dibutuhkan agar didapatkan hasil belajar yang optimal. Ini berarti kegiatan
pembelajaran yang mampu memberi kesempatan kepada peserta didik memperlihatkan
unjuk kerja
melalui sejumlah
keterampilan memproses semua fakta, konsep, dan prinsip sangat dibutuhkan.
4. Penanaman sikap dan nilai sebagai pengabdi pencarian abadi kebenaran ilmu.
5. Hal ini menuntut adanya pengenalan terhadap tata cara pemprosesan dan pemerolehan kebenaran ilmu yang bersifat sementara. Hal ini akan
mengarahkan peserta didik pada kesadaran keterbatasan manusiawi dan keunggulan manusiawi, apabila dibandingkan keterbatasan dan
keunggulan ilmu pengetahuan dan teknologi.
53
Merancang pengalaman belajar biologi atau IPA terkait erat dengan pengembangan keterampilan proses sains karena rancangan belajar IPA
harus sesuai dengan hakikat belajar IPA dan terutama sekali sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan dalam GBPP.
54
Dengan demikian, keterampilan proses sains adalah keterampilan ilmiah yang
harus dikembangkan karena sesuai dengan hakikat pembelajaran IPA. Keterampilan diperoleh setelah melalui pendidikan dan latihan dan
diiringi dengan kesabaran, keuletan dan ketekunan. Adapun peranan pendidik dalam mengembangkan keterampilan proses adalah sebagai
berikut : 1. Peranan Umum
a Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam melakukan eksplorasi meteri dan fenomena.
b Memberi kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompok-kelompok kecil dan juga diskusi kelas.
53
Muh Tawil Liliasari, Op. Cit, h. 10
54
Nuryani Y. Rustaman,et. al, Op. Cit, h. 101
Kategori