Metode Penelitian Waktu dan Tempat Penelitian

guided discovery learning berbasis performance assessment. Kelompok kedua adalah kelompok kontrol yang mendapat perlakuan model pembelajaran guided discovery learning tanpa performance assessment . Penelitian ini dilakukan pada bulan mei 2016 di SMPN 19 Bandar Lampung. Uraian desain tersebut di tampilkan pada tabel berikut ini : Tabel 3.1 The Matching-Only Posttest-Only Control Group Design Sumber: Jack R Frankel, dan Norman E Wallen. How To Design And Evaluate Reseach In Education. Edition 7. Keterangan : M = Sampel yang dipilih dan dipasangkan dalam setiap kelas O = Tes akhir postes setelah perlakuan pada kelas eksperimen dan kontrol diberikan dengan dengan soal yang equivalen sama. X = Pembelajaran dengan menggunkan model guided discovery learning berbasis performance assessment C = Pembelajaran guided discovery learning dan tanpa performance assessment

2. Variabel Penelitian

Dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel bebas independent variabel dan variabel terikat dependent variabel berikut ini: 1. Variabel bebas Variabel independen dinyatakan dengan X vairabel bebas yaitu variabel yang cenderung mempengaruhi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Kelompok Sampel Perlakuan Tes Akhir Eksperimen M X O Kontrol M C O . model pembelajaran. Dalam penelitian ini variabel bebasnya adalah penggunaan model pembelajaran guided discovery learning berbasis performance assessment. 2. Variabel terikat Variabel dependen dinyatakan dengan Y variabel terikat yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah keterampilan proses sains peserta didik.

3. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII tahun pelajaran 20152016 SMPN 19 Bandar Lampung. dengan jumlah 357 siswa yang terdiri dari kelas VII A sampai VII L.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN

3 33 151

EFEKTIVITAS MODEL PENDEKATAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP SISWA KELAS VII MTS NEGERI HAMPARAN PERAK TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

0 3 17

PENGARUH MODEL INQUIRY LEARNING BERBASIS ASSESMENT KINERJA TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA N 8 BANDAR LAMPUNG

4 105 234

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN RBL (RESOURCE BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK MATERI BIOLOGI KELAS X SMA

2 18 192

Pengembangan Modul IPA Berbasis Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VII SMP Pada Materi Kalor.

0 0 19

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS GUIDED INQUIRY DENGAN TEMA “AIRKU TERCEMAR” UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VII SMP.

0 0 2

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN SISWA KELAS VII MTs NEGERI PAREPARE

0 1 11

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBASIS PERFORMANCE ASSESMENT TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI MIN 7 BANDAR LAMPUNG Skripsi Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Guna

0 0 118

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) MELALUI PEMBUATAN AWETAN BIOPLASTIK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK KELAS VII DI SMP NEGERI 12 BANDAR LAMPUNG PADA MATERI KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP (Quasi Eksperimen Pada Peserta Didik K

0 3 103

PENGARUH PERFORMANCE ASSESSMENT BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH TERHADAP KETERAMPILAN GENERIK SAINS PESERTA DIDIK KELAS X SMAN 15 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 196