keterampilan proses sains peserta didik materi klasifikasi makhluk hidup pada peserta didik kelas VII semester genap di SMP Negeri 19 Bandar Lampung.
2. Data Hasil Penelitian
a. Hasil Lembar Observasi
Hasil nilai observasi pada peserta didik kelas eksperimen dan kontrol pada materi klasifikasi makhluk hidup disajikan dalam bentuk tabel berikut
8
:
Tabel 4.6 Hasil Awal Lembar Observasi pada Peserta Didik Kelas Eksperimen
dan Kontrol Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup
Sumber: Pengolahan Data Perhitungan di Lampiran
Keterampilan proses sains antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol terlihat berbeda dari hasil persentasenya dalam setiap aspek yang
diamati pada saat awal kegiatan belajar berlangsung. Hasil lembar observasi peserta didik yang dilakukan pada awal pembelajaran di kelas
eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran guided discovery learning berbasis performance assessment dan pada kelas kontrol
menggunakan model pembelajaran guided discovery learning tanpa performance assessment pada materi klasifikasi makhluk hidup dapat
8
Lampiran 18 19, Perhitungan Lembar Observasi.
Aspek yang di Amati Kategori
0bservasi Klasifikasi
Prediksi Komunikasi
E F
E F
E F
E F
Baik 60
61 63
65 62
63 Cukup Baik
52 48
Kurang
dilihat pada tabel 4.6. Hasil awal pada kelas eksperimen yaitu hasil perhitungan dari aspek observasi, klasifikasi dan komunikasi masuk ke
dalam kategori cukup baik, sedangkan untuk aspek prediksi masuk kedalam kategori sangat kurang. Pada kelas kontrol hasil perhitungan dari
aspek observasi, klasifikasi dan komunikasi masuk kedalam kategori cukup baik, sedangkan untuk prediksi kurang.
Tabel 4.7 Hasil Akhir Lembar Observasi pada Peserta Didik Kelas Eksperimen
dan Kontrol Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Aspek yang di Amati
Kategori 0bservasi
Klasifikasi Prediksi
Komunikasi E
F E
F E
F E
F
81 80
78 Baik
68 69
75
70
Cukup baik 56
Kurang
Sumber: Pengolahan Data Perhitungan di Lampiran
Hasil observasi peserta didik yang dilakukan pada akhir di kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran guided discovery
learning berbasis performance assessment dan pada kelas kontrol menggunakan model pembelajaran guided discovery learning tanpa
performance assessment pada materi klasifikasi makhluk hidup dapat dilihat pada tabel 4.7. Hasil akhir pada kelas eksperimen yaitu hasil
perhitungan dari aspek observasi, klasifikasi dan komunikasi masuk ke dalam kategori baik, sedangkan untuk aspek prediksi masuk kedalam
kategori cukup baik. Pada kelas kontrol hasil perhitungan dari aspek
