Media Pembelajaran Skenario Pembelajaran

72 satuan gram dan volume larutan dinyatakan dalam mL atau cm 3 , kemolaran dapat dirumuskan sebagai berikut. - Untuk memperkecil konsentrasi larutan, kita dapat menambahkan sejumlah pelarut. Pengenceran menyebabkan volume dan kemolaran larutan berubah, tetapi jumlah zat terlarut tidak berubah. Rumus pengenceran: V 1 M 1 = V 2 M 2 Contoh soal: Berapa ml air yang harus dicampur dengan 100 ml larutan NaOH 0,5 M sehingga menjadi 0,2 M? - Menyimak penjelasan guru mengenai pengenceran larutan dan mencatat rumus pengenceran serta menyimak contoh soal pengenceran yang diberikan guru. 73 Jawab: Diket: V 1 = 100 ml M 1 = 0,5 M M 2 = 0,2 M Misalkan volume air yang harus ditambahkan = x ml, maka volume akhir larutan, V 2 = 100 + x ml. V 2 dapat ditentukan: V 1 M 1 = V 2 M 2 100 x 0,5 = 100 + x x 0,2 50 = 20 + 0,2x x = 300,2 x = 150 Jadi volume air yang harus ditambahkan sebanyak 150 ml. - Menjelaskan perhitungan kemolaran jika yang digunakan adalah larutan pekat, dengan cara - Menyimak dan mencatat rumus pengenceran larutan pekat yang dijelaskan guru. 74 pengenceran larutan pekat. Kemolaran larutan pekat dapat ditentukan jika kadar dan massa jenisnya diketahui, yaitu dengan menggunakan rumus: dengan: M = kemolaran ρ = massa jenis kadar = massa m m = massa molar - Menjelaskan definisi laju reaksi, mungkin ketika mendengar laju reaksi yang terpikirkan oleh kita adalah kecepatan, atau sebuah perpindahan dengan waktu tertentu. Namun dalam kimia laju - Menyimak penjelasan guru mengenai definisi laju reaksi beserta contohnya. 75 ini didefinisikan sebagai ukuran yang menyatakan perubahan konsentrasi zat-zat pereaksi atau zat-zat hasil reaksi tiap satuan waktu. - Memberikan salah satu contoh pada laju reaksi. - X + Y → Z. Jika konsentrasi awal Y = 0,5 M dan setelah bereaksi dengan X selama satu menit konsentrasinya menjadi 0,2 M, maka tentukan laju reaksi tersebut terhadap Y Jawab. [ ] 76 - Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaski yaitu: 1. Suhu 2. Konsentrasi 3. Luas permukaan 4. Katalis Untuk membuktikan pengaruh faktor-faktor tersebut terhadap laju reaksi, pertemuan yang akan datang, ibu akan melakukan demonstrasi untuk memperlihatkan kepada kalian. - Menyimak penjelasan guru mengenai faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi laju reaksi. Elaborasi - Menanyakan kepahaman siswa - Mempersilahkan siswa untuk bertanya hal-hal yang kurang dimengerti. - Menjawab sesuai pemahaman mereka masing-masing. - Menanyakan hal-hal yang kurang dimengerti. - Komunikatif 10 menit Konfirmasi - Memberikan tugas kepada siswa. - Mengerjakan tugas yang diberikan - Disiplin 20 77 1. Tentukan massa dari CONH 2 2 yang terdapat pada 500 mL larutan CONH 2 2 0,2 M. Diketahui Mr CONH 2 2 = 60 2. Larutan NaOH 0,5 M sebanyak 200 mL hendak diencerkan hingga menjadi larutan NaOH 0,2 M. Tentukan volume air yang harus ditambahkan ke dalam larutan tersebut 3. Hitung kemolaran asam sulfat 98 jika dikethui massa jenisnya 1,8 kg L -1 M m H 2 SO 4 = 98 4. Apa yang dimaksud dengan laju reaksi? oleh guru, dan mencoba untuk menyelesaikan. - Bertanggungjawab - Komunikatif - Jujur menit 78 - Meminta siswa untuk menuliskan jawaban di papan tulis. - Meminta siswa lain untuk mengoreksi hasil jawaban yang diberikan oleh temannya di papan tulis. - Meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Melengkapi kesimpulan yang disampaikan oleh siswa. - Siswa menuliskan jawaban di papan tulis. - Siswa lain mengoreksi jawaban yang diberikan oleh temannya. - Menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Mendengarkan kelengkapan kesimpulan yang dijelaskan oleh guru. Kegiatan Akhir Penutup - Memberikan tugas kepada siswa: 1. Mencari artikel tentang laju reaksi. 2. Memberikan 5 contoh laju reaksi pada kehidupan sehari- hari. - Mengakhiri pertemuan, berdoa dan - Memperhatikan dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. - Berdoa dan membalas salam. - Disiplin - Religius 5 menit 79 mengucapkan salam. Pertemuan Kedua Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Karakter Siswa yang diharapkan Waktu Kegiatan Awal - Mengucapkan salam dan mengkondisikan kelas - Mengecek kehadiran siswa - Menjawab salam - Menjawab ketika namanya dipanggil. - Religius - Komunikatif 5 menit Apersepsi - Menanyakan kepada siswa apakah sudah menyelesaikan tugas pada pertemuan sebelumnya. - Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari. “Dalam kehidupan sehari-hari sering kita menemukan bahwa makanan yang disimpan di dalam - Menjawab pertanyaan guru. - Menyimak penjelasan guru mengenai faktor-faktor laju reaksi yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari. - Disiplin - Komunikatif - Pendengar yang baik - 10 menit 80 lemari es akan lebih awet dari pada makanan yang disi simpan di ruang terbuka bukan? Kemudian bahan makanan yang dipotong-potong sebelum dimasak akan lebih cepat matang. Itu adalah beberapa kejadian yang membuktikan bahwa terdapat faktor-faktor yang dapat mempengaruh i laju reaksi.” - Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini, yaitu demonstrasi percobaan untuk membuktikan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi. Eksplorasi - Melakukan demonstrasi percobaan dan meminta siswa untuk mempersiapkan alat tulis untuk mencatat alat dan bahan serta langkah kerja yang dilakukan guru - Menyimak dan memperhatikan serta membantu guru untuk melakukan demonstrasi percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. - 50 menit 81 dalam proses demonstrasi percobaan. - Melakukan demonstrasi percobaan pengaruh suhu terhadap laju reaksi dan meminta perwakilan siswa untuk membantu mengamati reaksi yang terjadi. - Melakukan demontrasi percobaan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi dan meminta perwakilan siswa untuk membantu mengamati reaksi yang terjadi. - Melakukan demonstrasi percobaan pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi dan meminta perwakilan siswa untuk membantu mengamati reaksi yang terjadi. - Melakukan demonstrasi percobaan pengaruh katalis terhadap laju 82 reaksi dan meminta siswa untuk membantu mengamati reaksi yang terjadi. Elaborasi - Menanyakan pemahaman siswa. - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan. - Menjawab sesuai pemahaman mereka. - Mengajuan pertanyaan kepada guru untuk hal yang kurang dimengerti. - Komunikatif - Rasa ingin tahu - Teliti - 10 menit Konfirmasi - Meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini. - Melengkapi kesimpulan yang sudah dibuat oleh siswa. - Menyimpulkan pembelajaran yang sudah diajarkan hari ini. - Memperhatikan penjelasan guru mengenai kelengkapan kesimpulan. - Komunikatif - Pendengar yang baik - 10 menit Kegiatan Akhir Penutup - Meminta siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu persamaan laju reaksi. - Mengakhiri pertemuan, berdoa dan mengucapkan salam. - Mendengarkan perintah guru dengan seksama. - Berdoa dan membalas salam. - Komunikatif - Religius - 5 menit 83

I. Sumber Belajar

1. Michael Purba dan Sunardi, Kimia untuk SMAMA kelas XI, Jakarta: Erlangga, 2012. 2. Yuliani, Intisari Kimia, Jakarta: Laskar Aksara, 2012. 3. Ralph H. Petruci, Kimia Dasar Prinsip dan Terapan Modern, Jakarta: Erlangga, 1987.

J. Penilaian

1. Kognitif tes 2. Afektif keaktifan bertanya Tangerang, November 2013 Mengetahui, Guru Bidang Studi Kepala Sekolah WULAN SUSANTI Drs. H. SOFA’I ADNAN, M.M NIP. 19540423 198101 1 002 LAMPIRAN 2 84 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Nama Sekolah : SMA NEGERI 4 KABUPATEN TANGERANG Mata Pelajaran : Kimia KelasSemester : XI IPA 3 Waktu : 90 menitpertemuan

A. Standar Kompetensi

3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengarujinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

C. Indikator

Indikator Kompetensi Dasar 3.1 :  Mengidentifikasi konsentrasi larutan molaritas larutan LAMPIRAN 2 85  Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi konsentrasi, luas permukaan, suhu, dan katalis melalui percobaan.  Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.

D. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar 3.1  Siswa dapat mengidentifikasi konsentrasi larutan molaritas larutan.  Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang dapat menganalisis laju reaksi.  Siswa dapat menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reksi.

E. Materi Ajar

Laju reaksi adalah perbandingan perubahan konsentrasi pereaksi atau hasil reaksi terhadap perubahan waktu. Laju reaksi dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain konsentrasi pereaksi, suhu, tekanan, katalis, dan luas permukaan bidang sentuh. Konsentrasi memiliki peranan yang sangat penting dalam laju reaksi. Semakin besar konsentrasi pereaksi, maka tumbukan yang terjadi antar partikel semakin banyak. Hal ini menyebabkan laju reaksi semakin cepat. Demikian juga jika konsentrasi diperkecil. Tumbukan yang terjadi antar partikel menjadi berkurang. Dengan demikian laju reaksi menjadi semakin kecil. LAMPIRAN 2 86 Apabila suhu reaksi ditingkatkan, maka akan menyebabkan partikel semakin aktif bergerak sehinga tumbukan ang terjadi akan semakin banyak. Akibatnya laju reaksi menjadi bertambah cepat. Sebaliknya, apabila suhu reaksi diturunkan, maka akan menyebabkan berkurangnya tumbukan antar prtikel. Hal ini berakibat pada menurunnya laju reaksi. Kelajuan dari pereaksi dalam wujud gas dipengaruhi oleh tekanan. Penambahan tekanan dengan memperkecil volume akan memperbesar konsentrasi sehingga akan meningkatkan laju reaksi. Katalis memungkinkan reaksi berlangsung lebih cepat, atau memungkinkan reaksi terjadi pada suhu rendah. Hal ini dapat terjadi karena perubahan yang dipicunya terhadap pereaksi. Katalis merupakan suatu zat yang ditambahkan pada reaksi, tapi tidak ikut bereaksi. Katalis dapat mempercepat laju reaksi kimia pada suhu tertentu. Luas permukaan sentuh memiliki peranan yang sangat penting dalam laju reaksi. Semakin besar luas permukaan bidang sentuh antar partikel, maka tumbukan yang terjadi semakin banyak. Akibatnya laju reaksi semakin cepat. Begitu juga ketika luas permukaan diperkecil, maka tumbukan yang terjadi akan berkurang. Sehingga kecepatan laju reaksi akan berkurang pula.

F. Model Pembelajaran

Inkuiri Terbimbing Guided Inquiry

G. Media Pembelajaran

 Papan tulis, spidol  Alat dan bahan eksperimen