Gambar 2.1 Keterampilan Proses Sains
b. Jenis-Jenis Keterampilan Proses Sains
Keterampilan proses yang dikembangkan dalam kegiatan praktikum meliputi:
24
1 Observasi
Observasi atau pengamatan meupakan keterampilan sains yang mendasar. Dalam observasi kita dituntut untuk
menggunakan seluruh indera, untuk melihat, mendengar, merasa, mengecap, dan mencium. Kegitan yang berhubungan
dengan observasi
meliputi penghitungan,
pengukuran, klasifikasi dan hubungan ruang waktu.
2 Pembuatan hipotesis
Hipotesis adalah suatu perkiraan yang beralasan untuk menerangkan suatu kejadian atau pengamatan tertentu. Dalam
kerja ilmiah, seorang ilmuwan biasanyamembuat hipotesis yang kemudian diuji melalui eksperimen.
24
Conny Semiawan, dkk., Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta: PT.Gramedia, 1992, h. 17.
3 Perencanaan penelitianeksperimen
Eksperimen adalah usaha menguji atau mengetes melalui penyelidikan praktis. Dalam merencanakan penelitian, kita perlu
menentukan alat dan bahan yang akan digunakan, objek yang akan diteliti, factor atau variable yang perlu diperhatikan,
kriteria keberhasilan, cara dan langkah kerja, serta bagaimana mencatat dan mengolah data untuk menarik kesimpulan.
4 Pengendalian variabel
Variabel adalah factor yang berpengaruh. Pengendalian variabel adalah suatu aktivitas yang dipandang sulit, namun
sebenarnya tidak sesulit seperti yang dibayangkan.Yang penting adalah bagaimana guru melatih peserta didik untuk mengontrol
dan memperlakukan variabel. 5
Interpretasi data Interpretasi data artinya menafsirkan data yang sudah
didapatkan. Data yang dikumpulkan melalui observasi, penghitungan, pengukuran, eksperimen, dapat dicatat atau
disajikan dalah bentuk table, grafik, histogram atau diagram. 6
Inferensi Guru melatih peserta didik dalam menyusun suatu
kesimpulan sementara dalam proses penelitian yang dilakukan. Pertama-tama data dikumpulkan, kadang-kadang melalui
eksperimen terlebih dahulu, lalu dibuat kesimpulan sementara berdasarkan informasi yang dimiliki sampai suatu waktu
tertentu. Kesimpulan tersebut bukan merupakan kesimpulan sementara yang dapat diterima sampai pada saat itu.
7 Peramalan
Para ilmuwan sering membuat ramalan atau prediksi berdasarkan hasil observasi, pengukuran, atau penelitian yang
memperlihatkan kecenderungan gejala tertentu.
8 Aplikasi
Guru melatih siswa untuk menerapkan konsep yang telah dikuasai untuk memecahkan masalah tertentu, atau menjelaskan
suatu peristiwa baru dengan menggunakan konsep yang telah dimiliki.
9 Komunikasi
Setelah menemukan hasil penelitian, kita dituntut untuk menyampaikannya kepada orang lain. Bentuk komunikasinya
berupa laporan penelitian, membuat paper, jurnal atau dapat dikomunikasikan secara lisan.
Dimyati menjelaskan kegiatan-kegiatan yang menunjukkan penampakan dari keterampilan proses, yaitu:
25
1 Mengamati
Melalui kegiatan mengamati, siswa belajar tentang dunia sekitar yang fantastis. Siswa mengamati objek-objek dan
fenomena alam dengan pancaindra. 2
Mengklasifikasikan Siswa dapat memahami sejunlah besar objek, peristiwa,
dan segala yang ada dalam kehidupan di sekitar kita, lebih mudah apabila menentukan berbagai jenis golongan.
3 Mengkomunikasikan
Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain merupakan dasar untuk segala yang kita kerjakan. Grafik, bagan, peta,
lambang-lambang, diagram, persamaan matematik, dan demonstrasi visual, sama baiknya dengan kata-kata yang ditulis
dan dibicarakan. 4
Mengukur Pengembangan yang baik terhadap keterampilan-
keterampilan mengukur merupakan hal yang terpenting dalam membina observasi kuantitatif, megklasifikasikan, dan
25
Dimyati, Op. Cit., h. 141.
membandingkan segala sesuatu di sekeliling kita, serta mengkomunikasikan secara tepat dan efektif kepada yang lain.
5 Memprediksi
Suatu prediksi merupakan suatu ramalan dari apa yang kemudian hari mungkin dapat diamati. Untuk dapat membuat
prediksi yang dapat dipercaya tentang objek dan peristiwa, maka dapat dilakukan dengan memperhitungkan penentuan secara
tepat perilaku terhadap lingkungan kita. 6
Menyimpulkan Menyimpulkan dapat diartikan sebagai suatu keterampilan
untuk memutuskan keadaan suatu objek atau peristiwa berdasarkan fakta, konsep, dan prinsip yang diketahui.
c. Keterampilan Proses dan Indikatornya
Nuryani menjelaskan indikator kegiatan siswa dalam setiap tahap keterampilan proses sains, yaitu:
26
1 MengamatiObservasi
a Menggunakan sebanyak mungkin indera
b Mengumpulkanmenggunakan fakta yang relevan
2 MengelompokanKlasifikasi
a Mencatat setiap pengamatan secara terpisah
b Mencari perbedaan, persamaan
c Mengontraskan ciri-ciri
d Membandingkan
e Mencari dasar pengelompokan atau penggolongan
f Menghubungkan hasil-hasil pengamatan
3 MenafsirkanInterpretasi
a Menghubungkan hasil-hasil pengamatan
b Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan
c Menyimpulkan
26
Nuryani, dkk., Op. Cit., h. 86.