Pengertian Keterampilan Proses Sains

Gambar 2.1 Keterampilan Proses Sains

b. Jenis-Jenis Keterampilan Proses Sains

Keterampilan proses yang dikembangkan dalam kegiatan praktikum meliputi: 24 1 Observasi Observasi atau pengamatan meupakan keterampilan sains yang mendasar. Dalam observasi kita dituntut untuk menggunakan seluruh indera, untuk melihat, mendengar, merasa, mengecap, dan mencium. Kegitan yang berhubungan dengan observasi meliputi penghitungan, pengukuran, klasifikasi dan hubungan ruang waktu. 2 Pembuatan hipotesis Hipotesis adalah suatu perkiraan yang beralasan untuk menerangkan suatu kejadian atau pengamatan tertentu. Dalam kerja ilmiah, seorang ilmuwan biasanyamembuat hipotesis yang kemudian diuji melalui eksperimen. 24 Conny Semiawan, dkk., Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta: PT.Gramedia, 1992, h. 17. 3 Perencanaan penelitianeksperimen Eksperimen adalah usaha menguji atau mengetes melalui penyelidikan praktis. Dalam merencanakan penelitian, kita perlu menentukan alat dan bahan yang akan digunakan, objek yang akan diteliti, factor atau variable yang perlu diperhatikan, kriteria keberhasilan, cara dan langkah kerja, serta bagaimana mencatat dan mengolah data untuk menarik kesimpulan. 4 Pengendalian variabel Variabel adalah factor yang berpengaruh. Pengendalian variabel adalah suatu aktivitas yang dipandang sulit, namun sebenarnya tidak sesulit seperti yang dibayangkan.Yang penting adalah bagaimana guru melatih peserta didik untuk mengontrol dan memperlakukan variabel. 5 Interpretasi data Interpretasi data artinya menafsirkan data yang sudah didapatkan. Data yang dikumpulkan melalui observasi, penghitungan, pengukuran, eksperimen, dapat dicatat atau disajikan dalah bentuk table, grafik, histogram atau diagram. 6 Inferensi Guru melatih peserta didik dalam menyusun suatu kesimpulan sementara dalam proses penelitian yang dilakukan. Pertama-tama data dikumpulkan, kadang-kadang melalui eksperimen terlebih dahulu, lalu dibuat kesimpulan sementara berdasarkan informasi yang dimiliki sampai suatu waktu tertentu. Kesimpulan tersebut bukan merupakan kesimpulan sementara yang dapat diterima sampai pada saat itu. 7 Peramalan Para ilmuwan sering membuat ramalan atau prediksi berdasarkan hasil observasi, pengukuran, atau penelitian yang memperlihatkan kecenderungan gejala tertentu. 8 Aplikasi Guru melatih siswa untuk menerapkan konsep yang telah dikuasai untuk memecahkan masalah tertentu, atau menjelaskan suatu peristiwa baru dengan menggunakan konsep yang telah dimiliki. 9 Komunikasi Setelah menemukan hasil penelitian, kita dituntut untuk menyampaikannya kepada orang lain. Bentuk komunikasinya berupa laporan penelitian, membuat paper, jurnal atau dapat dikomunikasikan secara lisan. Dimyati menjelaskan kegiatan-kegiatan yang menunjukkan penampakan dari keterampilan proses, yaitu: 25 1 Mengamati Melalui kegiatan mengamati, siswa belajar tentang dunia sekitar yang fantastis. Siswa mengamati objek-objek dan fenomena alam dengan pancaindra. 2 Mengklasifikasikan Siswa dapat memahami sejunlah besar objek, peristiwa, dan segala yang ada dalam kehidupan di sekitar kita, lebih mudah apabila menentukan berbagai jenis golongan. 3 Mengkomunikasikan Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain merupakan dasar untuk segala yang kita kerjakan. Grafik, bagan, peta, lambang-lambang, diagram, persamaan matematik, dan demonstrasi visual, sama baiknya dengan kata-kata yang ditulis dan dibicarakan. 4 Mengukur Pengembangan yang baik terhadap keterampilan- keterampilan mengukur merupakan hal yang terpenting dalam membina observasi kuantitatif, megklasifikasikan, dan 25 Dimyati, Op. Cit., h. 141. membandingkan segala sesuatu di sekeliling kita, serta mengkomunikasikan secara tepat dan efektif kepada yang lain. 5 Memprediksi Suatu prediksi merupakan suatu ramalan dari apa yang kemudian hari mungkin dapat diamati. Untuk dapat membuat prediksi yang dapat dipercaya tentang objek dan peristiwa, maka dapat dilakukan dengan memperhitungkan penentuan secara tepat perilaku terhadap lingkungan kita. 6 Menyimpulkan Menyimpulkan dapat diartikan sebagai suatu keterampilan untuk memutuskan keadaan suatu objek atau peristiwa berdasarkan fakta, konsep, dan prinsip yang diketahui.

c. Keterampilan Proses dan Indikatornya

Nuryani menjelaskan indikator kegiatan siswa dalam setiap tahap keterampilan proses sains, yaitu: 26 1 MengamatiObservasi a Menggunakan sebanyak mungkin indera b Mengumpulkanmenggunakan fakta yang relevan 2 MengelompokanKlasifikasi a Mencatat setiap pengamatan secara terpisah b Mencari perbedaan, persamaan c Mengontraskan ciri-ciri d Membandingkan e Mencari dasar pengelompokan atau penggolongan f Menghubungkan hasil-hasil pengamatan 3 MenafsirkanInterpretasi a Menghubungkan hasil-hasil pengamatan b Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan c Menyimpulkan 26 Nuryani, dkk., Op. Cit., h. 86.