1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Teknik Analisis Data

45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Berdasarkan data hasil pretest dan posttest kedua kelompok, yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pretest diberikan sebelum proses belajar mengajar pada konsep laju reaksi, sedangkan posttest diberikan setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi kelas eksperimen dan pembelajaran menggunakan metode demonstrasi pada materi laju reaksi kelas kontrol. Keterampilan proses sains KPS siswa diukur dengan menggunakan instrumen tes essai sebanyak 10 soal. Instrumen tes tersebut sebelumnya telah memenuhi kelayakan uji, meliputi uji validitas, uji reabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda. Sehingga instrumen tes tersebut layak digunakan untuk mengukur keterampilan proses sains kimia siswa. Berikut ini data-data yang diperoleh dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.

1. Hasil Pretest Keterampilan Proses Sains Kelompok Kontrol dan

Kelompok Eksperimen Hasil perhitungan data pretest pada kelempok kontrol dan kelompok eksperimen sebelum diberikan perlakuan yang berbeda Lampiran 13 dan 14 dapat dilihat pada Tabel 4.1 Tabel 4.1 Hasil Pretest Keterampilan Proses Sains Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen. Data Pretest Kontrol Eksperimen Nilai Terendah 12 12 Nilai Tertinggi 24 24 Rata-rata 16,82 17,42 Median 19,25 19 Modus 18,83 18,93 Simpangan Baku 3,57 4,09 Jumlah Siswa 37 37 Berdasarkan Tabel 4.1 dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pretest pada kelompok kontrol dan eksperimen yaitu 16,82 dan 17,42. Simpangan baku hasil pretest pada kelompok kontrol dan eksperimen yaitu 3,57 dan 4,09. Hasil persentase pretest keterampilan proses sains pada kelompok kontrol dan eksperimen dapat dilihat di bawah ini: Tabel 4.2 Persentase Ketercapaian Pretest Aspek KPS Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Aspek KPS Pretest Kontrol Kategori Eksperimen Kategori Observasi 32,43 Rendah 26,58 Sangat rendah Berhipotesis 8,11 Sangat rendah 16,22 Sangat rendah Merencanakan Percobaan 24,32 Sangat rendah 21,62 Sangat rendah Menggunakan Alat dan Bahan 17,12 Sangat rendah 16,22 Sangat rendah

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LUWES SISWA

0 7 49

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

3 23 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN KREATIVITAS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

0 6 31

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TERMOKIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING.

0 9 36

PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DALAM MATERI LAJU REAKSI PADA SISWA SMK

0 0 9

View of Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa

0 0 10

PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP

0 1 8

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SUB MATERI SPERMATOPHYTA DI SMA

0 1 13

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA MATERI LAJU REAKSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING ARTIKEL PENELITIAN

0 1 11

1 KETERAMPILAN KERJA ILMIAH SISWA SMA PADA MATERI LAJU REAKSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

0 1 10