sampling. Sampel dari penelitian ini adalah kelas VA SD Putra Jaya Depok kelompok eksperimen dan kelas VB SD Putra Jaya Depok sebagai kelompok kontrol.
Tabel 3.2 Data Siswa
Nama Sekolah Jumlah Siswa Kelas V
SD Putra Jaya Depok Kelas VA: 31 siswa
Kelas VB: 31 siswa
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dimaksud dalam penelitian ini adalah cara- cara yang dipergunakan untuk memperoleh data empiris yang dipergunakan untuk
penelitian. Dalam pengumpulan data ini terlebih dahulu ditentukan sumber data, variabel penelitian, dan instrumen penelitian.
1. Sumber Data
Sumber data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah berasal dari sampel yang diambil berdasarkan pada tujuan tertentu Purposive Sampling.
Penelitian ini dilakukan kepada dua kelas, yakni kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dengan menerapkan strategi DRTA dan kelas kontrol dengan tanpa
diberikan perlakuan. Kelas eksperimen adalah kelas yang diberikan perlakuan yaitu kelas VA dan kelas kontrol adalah kelas yang tanpa diberikan perlakuan
yaitu kelas VB. Pada kelas VA sebanyak 31 siswa dan kelas VB sebanyak 31 siswa. Data yang digunakan berupa skor yang diperoleh dari hasil tes
keterampilan membaca pemahaman dongeng.
2. Variabel Penelitian
Dalam penelitian quasi eksperimen, Arikunto mengatakan bahwa objek penelitian apa saja yang menjadi titik perhatian suatu penelitian disebut variabel.
5
Variabel dalam penelitian ini diklasifikasikan menjadi dua, yaitu variabel bebas X dan variabel terikat Y. Variabel dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai
berikut: a.
Variabel Bebas Variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi
sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penerapan strategi DRTA.
b. Variabel Terikat
Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah
keterampilan membaca pemahaman dongeng.
3.
Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini untuk mendapatkan data yang nantinya akan diproses lebih lanjut maka digunakan instrumen penelitian yaitu tes
keterampilan membaca pemahaman dongeng. Instrumen pengumpulan data dilakukan dengan tes pretest dan posttest. Tes adalah serangkaian
pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh
individu.
6
Adapun instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah sebagai berikut:
5
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik Jakarta: Rineka Cipta, 2006, ed. Revisi IV, cet. 13, h. 42
6
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung : Alfabeta, 2009, h. 76
a Instrumen perlakuan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
b Instrumen pengumpulan data berupa tes, yakni untuk mengetahui
keterampilan membaca pemahaman dongeng dengan menerapkan strategi DRTA. Tes yang dilakukan sebanyak dua kali, pertama pada
saat pretest dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan awal siswa, dan kedua posttest untuk mengetahui hasil akhir setelah diberikan
perlakuan untuk kelas eksperimen dan untuk kelas kontrol. Penilaian keterampilan menulis pada siswa meliputi beberapa aspek,
dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.3 Kriteria Instrumen Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman
7
No Aspek yang
Dinilai Kriteria Penilaian
Skor Maksimal
1 2
3 4
5 1
Pemahaman detail isi
bacaan Pemahaman
detail isi bacaan
sangat baik Pemahaman
detail isi bacaan baik
Pemahaman detail isi
bacaan cukup baik
Pemahaman detail isi
bacaan kurang baik
Pemahaman detail isi
bacaan tidak baik
15
2 Mengurut-
kan isi
bacaan Mengurut-
kan isi
bacaan sangat tepat
Mengurut- kan
isi bacaan tepat
Mengurut- kan
isi bacaan
cukup tepat Mengurut-
kan isi
bacaan kurang tepat
Mengurut- kan
isi bacaan tidak
tepat 20
3 Ketepatan
struktur kalimat
Ketepatan struktur
kalimat sangat tepat
Ketepatan struktur
kalimat tepat
Ketepatan struktur
kalimat cukup tepat
Ketepatan struktur
kalimat kurang teapat
Ketepatan struktur
kalimat tidak tepat
20
4 Mencerita-
kan kembali isi bacaan
Dapat mencerita-
kan kembali isi
bacaan sangat tepat
Dapat mencerita-
kan kembali isi
bacaan tepat
Dapat mencerita-
kan kembali isi
bacaan cukup tepat
Dapat mencerita-
kan kembali isi
bacaan kurang tepat
Dapat mencerita-
kan kembali isi
bacaan tidak tepat
30
5 Menyimp-
ulkan yang dibacanya
Menyimp- ulkan yang
dibacanya sangat tepat
Menyimpul- kan
yang dibacanya
tepat Menyimpul-
kan yang
dibacanya cukup tepat
Menyimpul- kan
yang dibacanya
kurang tepat Menyimpul-
kan yang
dibacanya tidak tepat
15
Jumlah 100
7
Burhan Nurgiantoro, Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi, Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta, 2010, h. 32
