Hasil Analisis Data Pembahasan Hasil Penelitian

pembelajaran, guru memberikan penguatan materi dan pengarahan, serta melakukan evaluasi. Pembelajaran pada kelas kontrol dilakukan dengan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas. Dalam pembelajaran konvensional guru menjelaskan materi kemudian siswa diberi kesempatan untuk membaca teks cerita dongeng. Kemudian guru memberikan lembar kerja siswa yang dilakukan secara kelompok, dengan berdiskusi secara bersama. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa mengenai hal-hal yang belum dipahami. Pembelajaran dengan pendekatan konvensional membuat siswa hanya duduk diam mendengarkan penjelasan guru sehingga siswa menjadi tidak aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut mengakibatkan siswa kurang dapat menerima materi yang diajarkan, sehingga berpengaruh pada hasil belajar yang kurang maksimal. Berdasarkan penelitian yang peneliti lakukan dengan nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 61,20 dan kelas kontrol sebesar 59,67. Setelah diberikan perlakuan dan melakukan posttest bahwa hasil akhir kelas eksperimen sebesar 73,95, lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 69,27. Dengan melihat nilai rata-rata pretest dan posttest, pada hasil penelitian tersebut menunjukkan adanya peningkatan pada nilai akhir keterampilan membaca pemahaman dongeng pada siswa dengan menerapkan strategi DRTA. Penelitian ini tentunya diperkuat dari penelitian yang sebelumnya yang sudah dilakukan oleh Eka Budi Yuliani dan Nur Khomariah, bahwa pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi DRTA dapat meningkatkan hasil belajar dan keterampilan membaca pemahaman pada siswa. Sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran membaca pemahaman dongeng dapat dijadikan acuan oleh para guru dalam membaca pemahaman pada siswa. Hasil penelitian ini terbatas pada penerapan strategi DRTA untuk materi membaca cerita anak dongeng di kelas V. Faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi seperti kecerdasan emosional ataupun imajinasi yang tinggi, strategi mengajar, tidak dibahas dalam penelitian ini, karena fokus penelitian. Dengan demikian, dalam penelitian selanjutnya peneliti diharapkan membahas pada faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi keterampilan membaca pemahaman dongeng siswa kelas V SD.