Instrumen nontes yang digunakan oleh peneliti meliputi perilaku siswa di dalam kelas seperti keaktifan siswa, kekritisan siswa, rasa ingin tahu siswa, dan
kemampuan berbagi siswa. Semua perilaku tersebut akan terlihat melalui proses observasi, catatan harian, wawancara, sosiometri, dan dokumentasi.
3.4.2.1 Pedoman Observasi
Bentuk instrumen nontes yang pertama yaitu pedoman observasi. Pada pedoman observasi ini digunakan dengan tujuan untuk mengetahui perubahan
perilaku siswa dan respon siswa selama mengikuti proses pembelajaran yang diberikan oleh guru. Aspek yang menjadi patokan dalam pedoman observasi yaitu
keaktifan siswa, kekritisan siswa, rasa ingin tahu siswa, dan kemampuan berbagi siswa dalam pembelajaran keterampilan menulis karangan argumentasi melalui
metode kontekstual dengan pembelajaran berbasis ICT.
3.4.2.2 Pedoman Catatan Harian
Pedoman catatan harian merupakan pedoman untuk mengetahui perspektif dari penulisnya. Dalam hal ini ada dua jenis catatan harian, yaitu catatan harian
siswa dan catatan harian guru. Catatan harian merupakan pemantauan yang efektif mengenai perubahan dalam metode yang digunakan. Catatan harian juga memuat
pesan dan kesan penulisnya selama pembelajaran berlangsung. Catatan harian siswa diberikan oleh guru di akhir pembelajaran. Ada
beberapa aspek yang menjadi pedoman catatan harian siswa, yaitu 1 tanggapan siswa mengenai pembelajaran menulis karangan argumentasi, 2 hal yang belum
dimengerti oleh siswa mengenai pembelajaran, 3 pendapat siswa mengenai pengajaran yang diberikan oleh guru, 4 bagian pembelajaran yang disukai oleh
siswa, dan 5 kesan dan pesan siswa mengenai pembelajaran yang diberikan oleh guru. Sama seperti catatan harian siswa, catatan harian guru juga berisi tentang
kegiatan-kegiatan yang terjadi di dalam kelas seperti 1 keaktifan siswa, 2 kegiatan-kegiatan siswa selama proses pembelajaran, 3 tanggapan-tanggapan
kekritisan siswa, 4 kesulitan yang dihadapi oleh guru, dan 5 harapan guru mengenai pembelajaran.
3.4.2.3 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara dilakukan untuk mengetahui respon siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis karangan argumentasi melalui metode kontekstual
dengan menerapkan pembelajaran berbasis ICT. Wawancara diberikan kepada siswa dengan aspek yang ditayakan yaitu 1 minat siswa selama mengikuti
pembelajaran, 2 pendapat siswa mengenai pemanfaatan teknologi internet dalam pembelajaran menulis karangan argumentasi, 3 materi yang belum dipahami oleh
siswa dalam pembelajaran, 4 pengalaman yang diperoleh siswa dalam berkelompok, dan 5 harapan siswa mengenai pembelajaran ini.
3.4.2.4 Pedoman Sosiometri
