memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka.
Pandangan lain dari Luther 2009 manfaat ICT sebagai rangkaian teknologi yaitu 1 meningkatkan kinerja perusahaan atau organisasi, 2 mengatur
dan mengelola informasi dengan lebih mudah, 3 memonitor keuangan dengan akurat, 4 memperluas jangkauan berbisnis atau berorganisasi, 5 berkomunikasi
dengan cara online, dan 6 menghemat biaya operasi perusahaan. Dari uraian tersebut, peneliti menyimpulkan manfaat media pembelajaran
ICT meliputi 1 memudahkan guru menyampaikan materi di kelas, 2 memaksimalkan pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari, 3 dapat
menghemat waktu pembelajaran, 4 membuat pembelajaran lebih menarik, dan 5 memaksimalkan kualitas mengajar guru.
2.2.4.2 Karakteristik Media Pembelajaran ICT
Media pembelajaran pendidikan berbasis ICT memiliki karakteristik yang spesifik, yaitu 1 media pendidikan identik dengan pengertian keperagaan, 2
tekanan utama terletak pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar, 3 media pembelajaran digunakan dalam rangka hubungan dalam pengajaran antara
guru dan siswa, 4 media pembelajaran adalah semacam alat bantu belajar mengajar, 5 media pembelajaran merupakan perantara yang digunakan dalam
rangka pendidikan, dan 6 media pembelajaran sebagai laat dan teknik yang berkaitan metode mengajar Wagiran 2009:2.
Di sisi lain Darmajaya 2009 merumuskan karakteristik e-learning
meliputi 1 memanfaatkan jasa teknologi elektronik sehingga guru dan siswa dapat berkomunikasi dengan relatif mudah tanpa dibatasi hal-hal protokoler, 2
memanfaatkan keunggulan komputer digital media dan computer networks, 3 menggunakan bahan ajar bersifat mandiri, dan 4 memanfaatkan jadwal
pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar, dan hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiapa saat di komputer.
Penjelasan ahli di atas dapat disimpulkan oleh peneliti, yaitu karakteriktik media pembelajaran ICT meliputi 1 menggunakan media elektronik, 2 perantara
guru dan siswa, 3 bersifat mandiri, dan 4 media pembelajaran menghubungkan materi dengan proses pembelajaran.
2.2.4.3 Langkah-Langkah Media Pembelajaran ICT
Dalam membelajarkan ICT beberapa ahli memiliki langkah-langkah tepat. Wahono 2008 mengungkapkan tujuh langkah mudah membelajarkan media
pembelajaran ICT yaitu 1 menentukan jenis multimedia pembelajaran. 2 menentukan tema materi ajar, 3 menyusun alur cerita storyboard, 4 memulai
membuat, 5 menggunakan teknik ATM amati, tiru dan modifikasi, 6 menetapkan target, dan 7 mengingat terus tiga resep dari succes story belajar
mandiri dari buku-buku yang ada, tidak mudah putus asa, dan tekun. Di sisi lain Anderson dalam Wagiran 2009:10 mengungkapkan lima
langkah pembelajaran media ICT antara lain 1 menentukan apakah tujuan proyek bersifat informasi atau pembelajaran, 2 menentukan metode transmisi, 3
menentukan ciri-ciri khas pelajaran, 4 memilih media menurut ciri-ciri khususnya,
dan 5 analisis ciri-ciri khas media. Dari beberapa uraian mengenai langkah-langkah media pembelajaran ICT
di atas, peneliti menyimpulkan langkah-langkah media pembelajaran ICT meliputi menentukan materi, menentukan jenis media yagng akan digunakan, menyiapkan
metode dan alur cerita storyboard, dan menargetkan waktu pembelajaran.
2.2.4.4 Jenis-Jenis Media Pembelajaran ICT
