atau sebesar 37,6. Dari hasil yang telah diperoleh tersebut dapat disimpulkan bahwa skor rata-rata aspek menyimpulkam isi teks bacaan dengan sub aspek
kesesuaian urutan dalam menyimpulkan isi teks bacaan sebesar 4,7 atau termasuk kategori cukup.
4.1.2.2 Hasil Nontes Siklus I
Hasil data nontes pada siklus I diperoleh melalui observasi, jurnal siswa, jurnal guru, wawancara, dan dokumentasi foto. Hasil data nontes pada siklus I
dapat dilihat pada paparan berikut.
4.1.2.2.1 Observasi
Observasi pada penelitian siklus I dilakukan selama proses pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok
pada siswa kelas VII.6 SMP Negeri 2 Ungaran. Observasi dilakukan secara langsung dengan bantuan seorang teman. Tujuan observasi yang dilakukan yaitu
untuk mengetahui respon tingkah laku siswa selama mengikuti proses pembelajaran. Observasi dilakukan peneliti sesuai dengan pedoman observasi
yang telah disediakan. Segala kegiatan yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran dapat diamati observer secara diam-diam tanpa sepengetahuan
siswa, sehingga apa yang diamati observer benar-benar sesuai dengan kenyataan yang terjadi pada siswa kelas VII.6 SMP Negeri 2 Ungaran. Hasil observasi
siklus I dapat dilihat pada tabel 13 berikut in
Tabel 13. Hasil Observasi Siklus I
No Perilaku Positif
No Perilaku Negatif
Aspek yang
dinilai Jumlah
Aspek yang
dinilai Jumlah
1. Memperhatikan
dan merespon
penjelasan guru 26
81,2 7.
Siswa berbicara
sendiri saat guru menjelaskan
meteri 6
18,8
2. Siswa aktif
dalam diskusi
kelompok 24
75 8.
Siswa tidak aktif dalam
diskusi kelompok
8 25
3. Siswa aktif dan
serius dalam
tahap tujuan
goall 27
84,4 9.
Siswa tidak aktif dan serius dalam
tahap tujuan
goall 5
15,6
4. Siswa aktif dan
serius dalam
tahap perencanaan
plans 13
40,6 10.
Siswa tidak aktif dan serius dalam
tahap perencanaan
plans 19
59,4
5. Siswa serius dan
aktif dalam tahap pelaksanaanimpl
ementation 15
46,9 11.
Siswa tidak serius dan aktif dalam
tahaph pelaksanaaanimp
lementation 17
53,1
6. Siswa serius dan
aktif dalam tahap evaluasi
evaluation 16
50 12.
Siswa tidak serius dan
aktif dalam tahap evaluasi
evaluation 16
50
Berdasarkan tabel 13 di atas dapat diketahui beberapa aspek dari perilaku positif dan perilaku negatif siswa. Dari aspek perilaku positif dapat diketahui
bahwa sebagian besar siswa yaitu 26 siswa atau 81,2 dari jumlah seluruh siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik. Pada saat guru menjelaskan materi,
siswa dengan serius mendengarkan penjelasan yang disampaikan oleh guru tentang materi pembelajaran membaca intensif teks bacaan. Namun, pada kegiatan
ini masih ada beberapa siswa menunjukkan perilaku negatif seperti berbicara dengan teman sebangkunya. Namun, hal ini tidak menghambat jalannya
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran membaca intensif teks bacaan tetap berjalan dengan lancar.
Siswa yang aktif dalam diskusi kelompok dilakukan oleh 24 siswa atau 75 dari seluruh siswa. Pada saat guru memerintahkan siswa untuk diskusi,
mereka langsung membentuk kelompok dan mengerjakan tugasnya, guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang telah disampaikan.
Beberapa siswa ada yang bertanya mengenai kesulitan-kesulitan yang ditemui siswa. Di samping itu guru juga bertanya kepada siswa mengenai materi yang
telah dijelaskan. Beberapa siswa dapat menjawab, dan ada pula siswa yang tidak bisa menjawab. Siswa yang aktif dan serius dalam tahap tujuan goall dilakukan
oleh 27 siswa atau 84,4 dari seluruh siswa. Tahap tujuan goall merupakan tahap awal yaitu dimana guru menjelaskan proses pembelajaran dan menentukan
tujuan dari pembelajaran. Pada tahap ini siswa diharuskan mendengarkan penjelasan guru dan bersama dengan guru menentukan tujuan dari pembelajaran.
Hal tersebut berguna sebagai pedoman yang akan dilakukan siswa selanjutnya, sehingga siswa mempunyai arah yang jelas.Dengan langkah seperti itu, siswa
akan termotivasi untuk melakukan kegiatan pembelajaran sehingga siswa mengikuti proses pembelajaran dengan sungguh-sungguh. Pada saat tahap tujuan
goall masih ada beberapa siswa yang tidak mendengarkan penjelasan guru yaitu
sebanyak 5 atau sebesar 15,5. Mereka ada yang berbicara sendiri. Ini dapat dilihat pada gambar di bawah ini.
Gambar 2. Aktivitas Siswa dalam Tahap Goall
Siswa yang aktif dan serius dalam tahap perencanaan plans dilakukan oleh 13 siswa atau 40,6 dari seluruh siswa. Dalam kegiatan ini siswa
merencanakan tujuan dari membaca. Pada tahap ini siswa menyususun strategi untuk mencapai tujuan membaca. Pada gambar di bawah ini siswa melaksanakan
kegiatan membaca intensif teks bacaan pada tahap perencanaan plans dengan menyiapkan alat-alat tulis untuk memberikan tanda terhadap hal-hal yang penting
dari teks bacaan. Hal itu dilakukan siswa sebagai rencana agar tujuan membaca dapat tercapai.
Gambar 3. Aktivitas Siswa dalam Tahap Plans
Siswa yang aktif dan serius dalam tahap pelaksanaan implementation dilakukan oleh 15 siswa atau 46,9 dari seluruh siswa yaitu siswa melakukan
kegiatan membaca atau pelaksanaan membaca. Pada saat pelaksanaan membaca teks bacaan dengan sungguh-sungguh, tapi masih ada beberapa siswa yang
membaca teks bacaan sambil tiduran yaitu sebanyak 17 atau sebesar 53,15
Gambar 4. Aktivitas Siswa dalam Tahap Implementation
Siswa yang aktif dan serius dalam tahap evaluasi evaluation dilakukan oleh 16 siswa atau 50 dari seluruh siswa. Dalam kegiatan ini siswa
mengevaluasi atau mengerjakan soal membaca teks bacaan. Sebagian besar siswa
mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh, tapi masih ada beberapa siswa yang tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Gambar 5. Aktivitas Siswa dalam Tahap Evaluasi
4.1.2.2.2 Jurnal
