mengambil kesimpulan secara keseluruhan siswa aktif dalam kegiatan tersebut dan
beberapa siswa
mengharapkan dapat
menyampaikan kesimpulan
pembelajaran yang telah dilaksanakannya. Hampir semua siswa juga terlihat tertarik dengan metode GPIE dan teknik
diskusi kelompok yang digunakan guru dan mereka terlihat menyukai metode GPIE dan teknik diskusi kelompok. Hal ini dapat diambil kesimpulan bahwa pada
siklus II ini, siswa sudah mulai memberikan respon positif senang dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
4.1.3.2.3 Wawancara
Pada tahap siklus II ini, sasaran wawancara ditujukan kepada tiga siswa dengan kriteria, yaitu satu siswa yang mendapat nilai tinggi, satu siswa yang
mendapat nilai sedang, dan satu siswa yang mendapat nilai rendah. Kegiatan wawancara ini mencakup 8 aspek pertanyaan yaitu 1 bagaimana pendapat anda
mengenai pembelajaran membaca intensif teks bacaan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok; 2 apakah anda merasa mengerti dan memahami penjelasan
guru dalam pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok; 3 apa hambatan yang anda alami selama pembelajaran;
4 bagaiman kegiatan anda dalam tahap goall; 5 bagaimana kegiatan anda dalam tahap plans; 6 bagaiman kegiatan anda dalam tahap implementation; 7
bagaiman kegiatan anda dalam tahap evaluation; 8 apakah anda benar-benar mengusai metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan guru terhadap tiga siswa tersebut, dapat diketahui bahwa siswa sudah dapat memahami penjelasan yang
disampaikan guru dengan baik. Dengan alasan, cara guru menyampaikan materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa, sehingga siswa mudah menangkap apa
yang disampaikan guru. Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan ketiga siswa tersebut dapat
diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai tinggi dan sedang tidak mengalami kesulitan dalam membaca intensif teks bacan dengan menggunakan metode GPIE
dan teknik diskusi kelompok, melainkan mendapat kemudahan dalam membaca intnsif teks bacan dengan menggunakan metode GPIE dan teknik diskusi
kelompok. Dengan bantuan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok, siswa menjadi lebih mudah dan cepat dalam menentukan gagasan utama dan
menyimpulkan isi teks bacaan. Hal ini disebabkan setelah menentuakan gagasan utama, siswa tinggal menyimpulkan isi teks bacaan tersebut sesuai dengan teks
bacaan, sehingga sehingga susunan dalam menyimpulkan isi teks bacaan tersebut dapat tersusun dengan runtut. Namun, siswa yang mendapat nilai rendah
mengatakan masih sedikit merasa kesulitan dalam membaca intensif teks bacaan dengan menggunakan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
Dalam tahap goall siswa mempersiapkan diri dan mempersiapkan tujuan dari kegiatan membaca. Dalam tahap plans siswa merencanakan kegiatan
membaca tapi tanpa diiringi strategi yang tepat. Dalam tahap implementation siswa berusaha membaca tes bacaan dengan serius dan konsentrasi. Dalam tahap
evaluation siswa serius dan berusaha mengerjakan sendiri.
Dari ketiga siswa ini sudah ada yang benar-benar menguasainya, tetapi siswa yang nilainya rendah masih ada yang belum dikuasai.
4.1.3.3 Refleksi Siklus II
