3.1.1 Kondisi Awal
Kondisi awal adalah kondisi
siswa sebelum dilaksanakan
pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok. Tujuan diberlakukan kondisi awal dalam penelitian ini yaitu
untuk mengungkapkan kondisi pembelajaran membaca intensif teks bacaan. Dalam hal ini ada dua cara yang digunakan peneliti untuk memperoleh informasi
mengenai kondisi awal, yaitu 1 dengan menanyakan rata-rata skor kemampuan siswa dalam membaca intensif teks bacaan kepada guru mata pelajaran Bahasa
dan Sastra Indonesia yang mengampu di kelas VII dan 2 menanyakan situasi pembelajaran, terutama sikapperilaku siswa selama proses pemebelajaran
berlangsung.
3.1.2 Prosedur Tindakan Kelas Siklus I
Proses tindakan siklus I terdiri atas empat tahap yaitu tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Berikut penjelasan lebih lanjut
mengenai keempat tahap tersebut .
3.1.2.1 Perencanaan
Tahap perencanaan siklus I, peneliti
melakukan persiapan pembelajaran membaca intensif dengan membuat rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP terlebih dahulu. Rencana pembelajaran ini merupakan pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Guru juga
menyiapkan perangkat tes membaca intensif teks bacaan yang berupa soal tes dan
pedoman penilaian yang telah disetujui guru pengampu mata pelajaran Bahasa dean Sastra Indonesia, serta membuat dan menyiapkan instrumen penelitian yang
berupa lembar observasi, lembar wawancara, lembar jurnal, dan dokumentasi foto untuk memperoleh data nontes.
3.1.2.2 Tindakan
Tindakan yang dilakukan peneliti dalam meneliti proses pembelajaran dalam membaca intensif teks bacaan pada siklus I sesuai dengan perencanaan
yang telah disusun. Tindakan yang dilakukan adalah melaksanakan proses pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik
diskusi kelompok akan dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
1 Pendahuluan
Pada bagian
pendahuluan ini
guru memberikan
apresiasi pembelajaran. Tujuan apresiasi adalah untuk mengkondisikan siswa agar siap
menerima palajaran dengan baik. Kegiatan ini berupa pemberian ilustrasi mengenai pembelajaran membaca intensif, ilustrasi tentang metode GPIE dan
teknik disskusi kelompok yang akan digunakan dan menyampaikan tujuan serta manfaat pembelajaran membaca intensif yang akan dicapai pada hari itu.
2 Kegiatan inti
Pada kegiatan inti ini, guru menyampaikan materi membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok kepada siswa.
Kemudian, siswa disuruh berkelompok untuk menemukan gagasn utama dengan
menggunakan metode GPIE. Perwakilan dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi, dan kelompok lain menanggapinya. Melalui kegiatan
ini, siswa dilatih untuk menilai hasil kerja kelompok lain. Guru membantu siswa untuk menyimpulkan permasalahan yang ditemukan.
Kegiatan dilanjutkan dengan guru menyajikan teks bacaan. Siswa kembali disuruh untuk membaca teks bacaan dengan metode GPIE secara
individu. Pada tahap terakhir, siswa dan guru membahas mengenai gagasan utama yang ditulis oleh siswa. Guru menjelaskan tentang membaca intensif teks bacaan
dengan metode GPIE dan teknik diskusi. 3
Penutup Kegiatan pembelajaran membaca intensif ditutup dengan merefleksi
hasil pembelajaran pada hari itu. Guru memberikan kesempatan pada siswa yang bertanya mengenai materi membaca intensif. Melalui kegiatan ini, dapat diketahui
kesulitan-kesulitan yang siswa hadapi. Pembelajaran membaca intensif ditutup dengan siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang baru saja
dilaksanakan. Guru selalu memberikan dorongan dan motivasi pada siswa untuk terus belajar membaca intensif.
3.1.2.3 Observasi
Kategori