Respon siswa terhadap tahap evaluasi evaluation yaitu pada saat proses pengambilan simpulan. Ketika mengerjakan tugas dari guru ada siswa yang
mengerjakan tugas dengan sunguuh-sungguh dan ada juga siswa yang mencontek pekerjaan temannya. Hal ini membuktikan masih ada beberapa siswa yang belum
bisa mengerjakan tugas secara mandiri atau individu. Dengan diterapkannya metode GPIE dan teknik diskusi kelompok dalam
pembelajaran membaca intensif teks bacaan siswa terlihat tertarik menggunakan metode dan teknik tersebut, karena dalam pembelajaran sebelumnya siswa belum
pernah mendapatkannya. Dalam pembelajaran ini siswa diharuskan membaca secara teliti dan cermat sehingga tujuan membaca dapat tercapai.
4.1.2.2.3 Wawancara
Pada tahap siklus I ini, sasaran wawancara ditujukan kepada tiga siswa dengan kriteria, yaitu satu siswa yang mendapat nilai tinggi, satu siswa yang
mendapat nilai sedang, dan satu siswa yang mendapat nilai rendah. Kegiatan wawancara ini mencakup 8 aspek pertanyaan yaitu 1 bagaimana pendapat anda
mengenai pembelajaran membaca intensif teks bacaan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok; 2 apakah anda merasa mengerti dan memahami penjelasan
guru dalam pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok; 3 apa hambatan yang anda alami selama pembelajaran;
4 bagaiman kegiatan anda dalam tahap goall; 5 bagaimana kegiatan anda dalam tahap plans; 6 bagaiman kegiatan anda dalam tahap implementation; 7
bagaiman kegiatan anda dalam tahap evaluation; 8 apakah anda benar-benar mengusai metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan guru terhadap tiga siswa tersebut, dapat diketahui bahwa siswa yang mendapatkan nilai tinggi dan sedang
mengatakan senang terhadap pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok yang diberikan oleh guru. Dengan
alasan, cara guru menyampaikan materi jelas dan mudah dimengerti oleh siswa, sehingga siswa mudah menangkap apa yang disampaikan guru. Siswa yang
mendapatkan nilai rendah mengatakan kurang tertarik mengikuti pembelajaran membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
Hal ini dikarenakan siswa merasa tidak dapat memahami penjelasan yang disampaikan oleh guru.
Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai tinggi tidak mengalami kesulitan dalam membaca
intensif teks bacaaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok. Dengan bantuan metode GPIE, siswa menjadi lebih mudah menemukan gagasan utama
dan menyimpulkan isi teks bacaan. Hal ini dikarenakan setelah menemukan gagasan utama, siswa tinggal menyimpulkan isi teks bacaan tersebut sesuai
dengan teks bacaan, sehingga susunan dalam menyimpulkan isi teks bacaan tersebut dapat tersusun dengan runtut. Siswa yang mendapat nilai sedang dan
rendah mengatakan bahwa tidak mendapat kemudahan dalam membaca intnsif teks bacaan dengan metode GPIE. Hal ini dikarenakan selama mengikuti pelajaran
siswa masih bingung saat menyimpulkan isi teks bacaan tersebut, sehingga menghambat kegiatan membaca intensif.
Dalam tahap tujuan goall mereka siap dan aktif. Dalam tahap perencanaan plans mereka kurang merencanakan kegiatan membaca dan
pembelajaran membaca. Dalam tahap pelaksanaan implementataion siswa kurang berkonsentrasi dalam membaca sehingga ada yang membaca sambil
tiduran. Dalama tahap evaluation mereka mengerjakan tugas tidak mandiri dan sungguh-sungguh sehingga tujuan dari membaca tidak di dapat secara maksimal.
4.1.2.3 Refleksi Siklus I
