7 Fish Bowel
Dalam diskusi ini terdiri dari seorang moderator dan satu atau tiga manusia sumber pendapat, mereka duduk dalam susunan semi lingkaran berderet
dengan tiga kursi kosong menghadap kelopok. Kemudian moderator memberikan pengantar singkat, dan diikuti dengan meminta kepada
peserta dengan sukarela dari kelompok besar, untuk menduduki kursi yang kosong yang ada dimuka mereka. Peserta ini menujukan pertanyaan atau
mengadakan pembicaraan dengan manusia sumber pendapat. Selanjutnya moderator mengundang peserta yang lainnya dari anggota sidang untuk
berpartisipasi.
2.3 Pembelajaran Membaca Intensif Teks Bacaan dengan Metode GPIE dan Teknik Diskusi
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP terdapat kompetensi dasar kelas VII tentang aspek membaca, yaitu menemukan gagasan
utama dalam teks bacaan yang dibaca. Langkah pembelajaran membaca membaca intensif tks bacaan dengan
mtod GPIE dan teknik diskusi kelompok yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Tahap pendahuluan, yaitu: 1 guru memberikan pertanyaan bimbingan kepada
siswa untuk memancing dan mengarahkan pikiran siswa dalam materi pembelajaran; 2 guru menjelaskan pada siswa tentang tujuan kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Tahap inti, yaitu: 1 guru menjelaskan tentang materi membaca intensif untuk menemukan gagasan utama; 2 guru
memberikan penjelasan mengenai langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan pembelajaran membaca intensif untuk menemukan gagasan
utama; 4 guru membagikan teks bacaan untuk setiap siswa; 5 siswa diminta membaca dengan tahap goall; 6 siswa membaca dengan tahap plans; 7 siswa
membaca dengan tahap implementation; 8 siswa membaca dengan tahap evaluasi; 9 guru dan siswa mendiskusikan jawaban dan memberikan penilaian
sesuai pedoman penilaian yang telah dibuat oleh guru. Tahap selanjutnya adalah penutup, yaitu 1 guru bersama siswa merefleksi pembelajaran yang telah
dilakukan, 2 guru menutup pembelajaran hari itu. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa melalui pembelajaran
membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok, diharapkan mampu memecahkan masalah rendahnya keterampilan
siswa dalam membaca intensif teks bacaan dan diharapkan terjadi perubahan sikap dan perilaku siswa ke arah yang lebih positif. Melalui penelitian
membaca intensif teks bacaan ini, peneliti mencoba untuk menggunakan penilaian berbasis kelas yaitu menggunakan penilaian membaca intensif teks
bacan. Penilaian dihasilkan dari penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung, yaitu menilai perilaku
siswa selama mengikuti pembelajaran membaca intensif teks bacaan. Penilaian hasil diperoleh dari hasil penilaian membaca intensif teks bacaan siswa yang
berpedoman pada aspek penilaian tes membaca intensif teks bacaan dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok.
2.4 Kerangka Berpikir
