2.4 Kerangka Berpikir
Keterampilan membaca intensif merupakan keterampilan yang penting bagi siswa. Keterampilan membaca akan dikuasai jika dilakukan secara berulang-
ulang, teratur dan terarah. Semakin sering berlatih, akan semakin biasa dan semakin fasih serta terampil melaksanakan atau menggunakannya. Dalam
kegiatan pembelajaran membaca intensif tidak sedikit hambatan yang dihadapi, baik itu dari guru yang mengajar maupun dari siswa itu sendiri.
Hambatan yang sering ditemukan didalam keterampilan membaca adalah kurangnya kemampuan siswa dalam membaca, sikap siswa yang meremehkan
pelajaran membaca. Masalah yang muncul pada pembelajaran membaca adalah guru dalam menerapkan metode dan teknik kurang menarik minat siswa dalam
mengikuti kegiatan belajar. Metode dan teknik yang diterapkan guru kurang sesuai dengan keadaan siswa dan kurang sesuainya penggunaan media
pembelajaran yang digunakan oleh guru. Hal itu tentunya sangat berpengaruh terhadap pemahaman yang diperoleh siswa oleh karena itu, perlu adanya metode
dan teknik pembelajaran yang bervariasi untuk dapat menumbuhkan motivasi dan menghilangkan rasa jenuh siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca
sehingga pembelajaran membaca intensif siswa dalam menemukan gagasan utama pada teks bacaan meningkat. Salah satu metode dan teknik yang biasa digunakan
adalah metode GPIE goall, plans, implementation, evaluasi dan teknik diskusi kelopok.
Metode GPIE dan teknik diskusi kelompok mendorong siswa untuk belajar melalui keterlibatan aktif mereka sendiri. Sesuai dengan konsep tersebut,
keterampilan membaca intensif siswa untuk menemukan gagasan utama pada teks bacaan dalam pembelajaran membaca diperoleh siswa dari pemikirannya sendiri
dengan membaca secara teliti dan cermat. Dengan menggunakan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok membaca intensif untuk menemukan gagasan utama
pada teks bacaan akan mengalami peningkatan. Pada pembelajaran tersebut siswa secara berkelompok diminta untuk mencari gagasan utama dari teks bacaan yang
disajikan melalui tahap antara lain: menentukan tujuan membaca goall, rencana untuk mencapai tujuan plans, pelaksanaan membaca implementation, evaluasi
dan proses pengambilan simpulan evaluation. Pada tahap menentukan tujuan membaca, rencana untuk mencapai tujuan, pelaksanaan membaca diikuti teknik
yaitu teknik diskusi. Akan tetapi pada tahap evaluasi dan proses pengambilan simpulan dilakukan secara individu. Hal ini untuk menguji seberapa besar
pemahaman siswa terhadap hasil diskusinya. Pembelajaran keterampilan membaca intensif untuk menemukan gagasan
pada teks bacaan dengan mengunakan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok yang dilakukan oleh peneliti diharapkan dapat mengatasi masalah yang dihadapi
ketika pembelajaran membaca intensif berlangsung. Secara umum masalah-masalah yang ada dalam keterampilan mambaca
intensif di atas dapat diatasi dengan metode GPIE dan teknik diskusi kelompok dalam pembelajaran membaca intensif. Selain hal di atas, materi yang
disampaikan pada siswa harus menarik disertai dengan berbagai variasi metode pengajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2.5 Hipotesis Tindakan
Kategori