Pengaruh Efikasi Diri, Kreativitas dan Iklim Kelas Secara Simultan

72 menunjukan bahwa variabel efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas berpengaruh secara signifikan terhadap kemandirian belajar. Efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas memiliki pengaruh terhadap kemandirian belajar, karena sesuai dengan kajian pustaka yang digunakan dalam penelitian ini yang menjelaskan bahwa efikasi diri dan kreativitas yang merupakan kekuatan internal individu dan didukung oleh kondisi iklim kelas yang positif adalah dasar untuk mengembangkan kemandirian belajar. Kisi-kisi instrumen yang digunakan untuk memperoleh data penelitian telah divalidasi dan diujicobakan yang hasilnya menunjukan bahwa instrumen tersebut layak untuk digunakan sebagai instrumen pengambilan data variabel efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas. Hasil analisis data menunjukan bahwa terdapat pengaruh efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas terhadap kemandirian belajar dengan koefisien determinasi sebesar 54,6. Nilai tersebut lebih tinggi dari pengaruh efikasi diri, krativitas dan iklim kelas secara parsial terhadap kemandirian. Jadi semakin baik efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas maka semakin baik pula kemandirian belajar siswa. Pengaruh variabel intervening dalam penelitian ini dianalisis menggunakan analisis jalur dan dapat disimpulkan terdapat pengaruh tidak langsung efikasi diri dan kreativitas terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas. Pengaruh tersebut ditunjukkan dengan koefisien jalur yang pertama X 1 -X 3 -Y sebesar 0,153 dan koefisien jalur yang kedua X 2 -X 3 -Y 73 sebesar 0,148. Taraf signifikansi dari masing-masing jalur kurang dari 0,05 juga menunjukan bahwa pengaruh tidak langsung adalah signifikan. Terdapat pengaruh tidak langsung efikasi diri terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas karena sesuai dengan kajian pustaka yang menjelaskan bahwa siswa dengan efikasi diri yang kuat akan tetap tenang dalam mengatasi kesulitan belajarnya. Siswa dengan efikasi diri yang kuat mampu mengendalikan dirinya dan mampu mengoptimalkan kemampuannya untuk mencapai tujuan belajar. Kondisi tersebut dapat menciptakan iklim kelas tetap kondusif. Iklim kelas yang kondusif dapat menjadi pendorong perkembangan kemandirian belajar siswa. Pengaruh tidak langsung kreativitas terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas sesuai dengan kajian yang mengatakan bahwa siswa yang kreatif mampu menemukan inovasi baru dalam belajar sehingga suasana belajar menjadi menarik dan tidak mudah jenuh. Kondisi tersebut menggambarkan kondisi iklim kelas yang baik. Kondisi iklim kelas tersebut dapat mendorong perkembangan kemandirian dalam belajar. 74

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian tentang “Pengaruh Efikasi Diri, Kreativitas dan Iklim Kelas terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 2 Yogyakarta”, dapat diambil kesimpulan, yaitu 1 deskripsi variabel efikasi diri siswa kelas X TITL SMK Negeri 2 Yogyakara termasuk dalam kategori cukup, 2 deskripsi variabel kreativitas siswa kelas X TITL SMK Negeri 2 Yogyakara termasuk dalam kategori cukup, 3 deskripsi variabel iklim kelas siswa kelas X TITL SMK Negeri 2 Yogyakara termasuk dalam kategori cukup, 4 deskripsi variabel kemandirian belajar siswa kelas X TITL SMK Negeri 2 Yogyakara termasuk dalam kategori cukup. Uji hipotesisi pada penelitian ini diperoleh empat hasil. Pertama, terdapat pengaruh yang signifikan efikasi diri dan krativitas secara parsial terhadap iklim kelas siswa kelas X TITL SMKN 2 Yogyakarta. Kedua, terdapat pengaruh yang signifikan efikasi diri dan kreativitas secara simultan terhadap iklim kelas siswa kelas X TITL SMKN 2 Yogyakarta. Ketiga, terdapat pengaruh efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas secara parsial terhadap kemandirian belajar siswa kelas X TITL SMKN 2 Yogyakarta. Keempat, terdapat pengaruh efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas secara simultan terhadap kemandirian belajar siswa kelas X TITL SMKN 2 Yogyakarta. 75 Analisis jalur dalam penelitian ini menunjukan hasil 1 terdapat pengaruh tidak langsung yang signifikan efikasi diri terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas, 2 terdapat pengaruh tidak langsung yang signifikan kreativitas terhadap kemandirian belajar melalui iklim kelas.

B. Keterbatasan Penelitian

Penelitian yang telah dilakukan tentang pengaruh efikasi diri, kreativitas dan iklim kelas terhadap kemandirian belajar siswa kelas X TITL di SMKN 2 Yogyakarta mempunyai keterbatasan diantaranya. 1. Kontribusi guru dalam menciptakan iklim kelas yang positif belum dikaji di dalam penelitian ini. 2. Faktor-faktor lain yang mungkin mempengaruhi kemandirian belajar seperti motivasi siswa, kompetensi guru dan kelengkapan sarana dan prasarana sekolah belum dikaji dalam penelitian ini.

C. Saran

Berdasarkan kesimpulan dan hasil pembahasan penelitian di atas, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut. 1. Mengembangkan efikasi diri dan kreativitas siswa merupakan aspek yang penting karena akan menjadi dasar bagi siswa untuk mengenal sejauh mana kemampuan yang dimilikinya.