Uji Taraf Kesukaran Instrumen Penelitian

G. Teknik Analisis Data

Dari data yang telah diperoleh, kemudian dilakukan perhitungan statistik dan melakukan perbandingan terhadap dua kelas tersebut untuk mengetahui kontribusi strategi pembelajaran aktif tipe learning start with a question terhadap hasil belajar biologi siswa konsep virus, namun sebelumnya dilakukan terlebih dahulu dilakukan pengujian normalitas dan homogenitas, sebagai berikut:

1. Uji N-Gain

Uji ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan skor pretest dan posttest. Perhitungan indeks n-gain dilakukan terhadap skor hasil belajar siswa dari kelompok eksperimen dan Kontrol. Perhitungan menggunakan normalized gain menurut Hake dilakukan untuk menghindari adanya bias penelitian yang disebabkan perbedaan indeks gain akibat nilai pretes yang berbeda dari kelas eksperimen dan Kontrol. Untuk menganalisis N-Gain digunakan rumus Normalized-Gain. 15 Dengan kategori : Tabel 3.7 Kriteria N-Gain 16 Rentang Kriteria n- g ≥ 0.7 Tinggi 0.3 ≤ n-g 0.7 Sedang n-g 0.3 Rendah 15 David E. Meltzer, The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: a Possible “Hidden Variable” in Diagnostic Pretest Scores, p.1, Tersedia Online: http:physicseducation.netdocsAddendum_on_normalized_gain.pdf Pada 31214, 16 Richard R. Hake, Analyzing ChangeGain Scores, 1999, p.1, Tersedia Online: www.physics.indiana.edu ,, Pada 241214.

2. Uji Prasyarat Analisis Data

a. Uji Normalitas

Uji normalitas data ini untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Uji kenormalan yang digunakan yaitu liliefors. Langkah-langkah uji liliefors adalah sebagai berikut: 17 1 Hipotesis H0 = Data sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Hi = Data sampel berasal dari populasi berdistribusi tidaknormal. 2 Pengamatan X 1 , X 2 ,..... Xn dijadikan bilangan baku Z 1 , Z 2 ,.... Zn dengan menggunakan rumus x dan s masing-masing merupakan rata-rata dan simpangan baku sampel. 3 Untuk tiap bilangan baku ini dan menggunakan daftar distribusi normal baku, kemudian dihitung peluang Fz i = Pz ≤ z i 4 Selanjutnya dihitung proporsi Z 1 , Z 2 , ..... Zn yang lebih kecil atau sama dengan Zi. Jika proporsi dinyatakan oleh SZi, maka: 5 Hitung selisih FZi – SZi pada masing-masing kemudian tentukan harga mutlak. 6 Ambil harga L hitung yang paling besar kemudian dibandingkan dengan nilai L tabel dari tabel liliefors. Sebutlah harga terbesar ini adalah Lo. 7 Tentukan kriteria pengujian. L0 L tabel maka H0 diterima, yang berarti data sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. L0 L tabel maka H0 ditolak, yang berarti data sampel berasal dari populasi berdistribusi tidak normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas data ini adalah untuk mengetahui kesamaan antara dua keadaan atau populasi. Homogenitas dilakukan dengan melihat keadaan. 17 Sudjana, Metoda Statistika, Bandung: Tarsito, 2005, h. 466-467

Dokumen yang terkait

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

STUDI EKSPERIMEN PEMANFAATAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH

0 6 154

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV

0 1 12

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Perbandingan Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dan Question Student Have Pada Kelas VIII SMP N 2 Colomadu Kara

0 1 14

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN PREDICTION GUIDE DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI (Pada Si

0 0 16

M ENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI METODE ILMIAH MELALUI STRATEGI LEARNING STARTS WITH A MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI METODE ILMIAH MELALUI STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA SISWA KELAS X TKJ2

0 1 13

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION DENGAN MEDIA GAMBAR PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HI

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Peningkatan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question Materi Sistem Pernapasan Pada Siswa Kelas Viii E Smp N

0 0 14

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15