Karakteristik Pembelajaran Aktif Strategi Pembelajaran Aktif
3 Berkumpul lagi di kelas, dan jawab pertanyaan peserta didik dengan tangkas. Anda mengajar dengan jawaban anda terhadap pertanyaan peserta
dari pada melalui sebuah “preset leson” atau jika anda ingin, dengarlah
seluruh pertanyaan dan kemudian ajarkan sebuah “pressed lesson”, buatlah usaha khusus untuk merespon pertanyaan yang diajukan peserta.
13
Tidak jauh berbeda dengan Melvin, Hisyam Zaini dkk juga mengemukakan langkah-langkah strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question
yaitu sebagai berikut: 1 Pilih bahan bacaan yang sesuai kemudian bagikan kepada peserta didik.
Dalam hal ini bacaan tidak harus difotokopi kemudian dibagi kepada peserta didik, akan tetapi dapat dilakukan dengan memilih satu topik atau
bab tertentu dari buku teks. Usahakan bacaan itu bacaan yang memuat informasi umum atau yang tidak detail, atau bacaan yang memberi peluang
untuk ditafsirkan dengan berbeda-beda. 2 Minta peserta didik untuk mempelajari bacaan sendirian atau dengan
teman. 3 Minta peserta didik untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak
dipahami. Anjurkan mereka untuk memberi tanda sebanyak mungkin. Jika waktu memungkinkan, gabungkan pasangan belajar dengan pasangan lain,
kemudian minta mereka untuk membahas poin-poin yang tidak diketahui yang telah diberi tanda.
4 Di dalam pasangan atau kelompok kecil, minta peserta didik untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca.
5 Kumpulkan pertanyaan-pertanyaan yang telah ditulis oleh peserta didik. 6 Sampaikan pelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
14
Berdasarkan tahapan-tahapan metode Learning Starts With A Question menurut Melvin dan Hisyam Zaini dkk di atas, penulis menyimpulkan bahwa
tujuan dari guru meminta siswa untuk memahami buku pegangan atau materi yang diberikan oleh guru yaitu agar siswa aktif bertanya, maka siswa diminta untuk
13
Mel Silberman, Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2009 , Cet.6, h. 144-145
14
Hisyam Zaini, Op.Cit., h. 44-45
mempelajari materi yang akan dipelajari yaitu dengan membaca terlebih dahulu. Bacaan materi yang diberikan merupakan materi yang umum, sehingga
diharapkan siswa memiliki gambaran tentang materi yang akan dipelajari, sehingga apabila dalam membacamembahas materi tersebut terjadi ketidak-
pahaman atau bahkan kesalahan konsep akan terlihat dan dapat ditanyakan oleh siswa untuk kemudian dibahas serta dibenarkan secara bersama-sama. Strategi ini
sangat baik untuk menimbulkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran karena salah satu cara peserta didik belajar secara aktif adalah dengan membuat
mereka bertanya tentang materi pelajaran sebelum ada penjelasan pengajar. Teknik ini dimungkinkan mampu meningkatkan keaktifan peserta didik
dalam pembelajaran. Learning Starts with A Question merupakan teknik sederhana yang dapat diaplikasikan pada situasi sehari-hari mengenai proses
pembelajaran dan dapat memberikan langkah untuk berkomunikasi dua arah antara guru dan peserta didik, sehingga mampu menggugah peserta didik untuk
mencapai kunci belajar, yaitu bertanya.
15
Kelebihan dari strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question ini adalah siswa harus bisa membaca dengan baik bahan ajar yang
diberikan guru karena membaca juga merupakan kunci belajar, sehingga siswa bisa memahami materi pelajaran yang mereka pelajari dengan cara membuat
pertanyaan dari bahan ajar yang tidak mereka pahami dan mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat agar mereka benar-benar mengerti
maksud dari bahan ajar dan materi yang diberi oleh guru.
15
Elza Firanda Riswani dan Ani Widayati. Model Active Learning Dengan Teknik Learning Starts With A Question Dalam Peningkatan Keaktifan Peserta Didik Pada Pembelajaran
Akuntansi Kelas XI Ilmu Sosial 1 SMA Negeri 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 20112012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. X, No. 2, Tahun 2012, h. 5 . Tersedia Online:
http:journal.uny.ac.id index.phpjpakunarticleview910 . Pada 020114