8.24 Data Hasil Pretest-Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol

Tabel 4.3 Frekuensi N-Gain Kelas Eksperimen dan Kontrol 4 Kategori Frekuensi Eksperimen Kontrol Rendah 1 Sedang 16 Tinggi 30 13 Jumlah 30 30 Tabel 4.3 menunjukkan bahwa walaupun rata-rata n-gain antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kategori yang berbeda yaitu kategori tinggi untuk kelas eksperimen dan kategori sedang untuk kelas kontrol. Pada kelas eksperimen semua siswa berkategori n-gain tinggi. Sedangkan pada kelas kontrol kategori n-gain beraneka ragam. Terdapat 1 dari 30 siswa yang berkategori n-gain rendah, 16 dari 30 siswa yang berkategori n-gain sedang., dan 13 dari 30 siswa berkategori n-gain tinggi. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

3. Uji Persyaratan Analisis Data

Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, maka terlebih dahulu dilakukan pengujian persyaratan analisis berupa uji normalitas dan uji homogenittas. a. Uji Normalitas Uji normalitas data ini untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Uji kenormalan yang digunakan yaitu liliefors. Kriteria uji normalitas adalah Ho ditolak jika Lo lebih besar dari L tabel dan Ho diterima jika Lo lebih kecil dari L tabel . Dengan diterimanya Ho berarti data berasal dari populasi yang berdistribusi normal, sedangkan jika Ho ditolak berarti data penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi tidak normal. 4 Lampiran, hal. 159-160 Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 5 Data Sampel N L hitung L tabel Kesimpulan Pretest Kelas Eksperimen 30 0.15 0.16 Data Berdistribusi Normal Kelas Kontrol 30 0.13 0.16 Data Berdistribusi Normal Posttest Kelas Eksperimen 30 0.13 0.16 Data Berdistribusi Normal Kelas Kontrol 30 0.15 0.16 Data Berdistribusi Normal Berdasarkan tabel 4.4 pada pretest kelas eksperimen diperoleh L hitung = 0.15 dan pada kelas kontrol = 0,13, sedangkan L tabel = 0,16. Dapat dilihat bahwa L hitung L tabel , maka Ho yang menyatakan bahwa sampel berdistribusi normal diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal. Pada postest kelas eksperimen diperoleh L hitung = 0.13 dan pada kelas kontrol = 0.15 sedangkan L tabel = 1,16. Dapat dilihat bahwa L hitung L tabel , maka Ho yang menyatakan bahwa sampel berdistribusi normal diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berdistribusi normal.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas data ini adalah untuk mengetahui kesamaan antara dua keadaan atau populasi. Homogenitas dilakukan dengan melihat keadaan. 5 Lampiran, hal. 161-163

Dokumen yang terkait

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

STUDI EKSPERIMEN PEMANFAATAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SEJARAH

0 6 154

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV

0 1 12

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Perbandingan Hasil Belajar Biologi Dengan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Dan Question Student Have Pada Kelas VIII SMP N 2 Colomadu Kara

0 1 14

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN PREDICTION GUIDE DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI (Pada Si

0 0 16

M ENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI METODE ILMIAH MELALUI STRATEGI LEARNING STARTS WITH A MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA MATERI METODE ILMIAH MELALUI STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION DAN QUESTION STUDENT HAVE PADA SISWA KELAS X TKJ2

0 1 13

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION DENGAN MEDIA GAMBAR PADA POKOK BAHASAN KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HI

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION Peningkatan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Learning Starts With A Question Materi Sistem Pernapasan Pada Siswa Kelas Viii E Smp N

0 0 14

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN STRATEGI QUESTION STUDENT HAVE DENGAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION UNTUK MENINGKATKAN Perbandingan Pembelajaran Strategi Question Student Have Dengan Learning Starts With A Question Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Po

0 2 15