Uji Normalitas Pengujian Prasyarat Analisis Data

b. Taraf signifikansi α = 0,05 c. F tabel kanan = F 12.0,10 15 – 1, 15 – 1 =F 0,05 14, 14, dengan menggunakan tabel F didapat nilai F tabel = 1,85 nilai ini sebagai nilai maksimal Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian dua pihak jika -F tabel F hitung +F tabel maka H o diterima . Ternyata -1,85 0,3315 +1,85 maka H o diterima, data memiliki varians homogen pada taraf signifikansi α = 0,05. 2. Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen a. F hitung = = 0,3070 b. Taraf signifikansi α = 0,05 c. F tabel kanan = F 12.0,10 15 – 1, 15 – 1 = F 0,05 14, 14, dengan menggunakan tabel F didapat nilai F tabel = 1,85 nilai ini sebagai nilai maksimal Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian dua pihak jika -F tabel F hitung +F tabel maka H diterima. Ternyata -1,85 0,3070 +1,85 maka H o diterima, data memiliki varians homogen p ada taraf signifikansi α = 0,05. Dari perhitungan di atas, maka dapat disimpulakan bahwa: 1 Uji Homogenitas Pretest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Berdasarkan perhitungan pada hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 11; Uji Homogenitas Pretest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Kelompok dk = n – 1 s 2 Varians F hitung F tabel Kesimpulan Pretest Kontrol 29 16,9205 0,3315 1,85 Homogen Pretest Eksperimen 29 51,0349 Dari tabel 11 diperoleh bahwa -F tabel F hitung +F tabel maka diterima H 0, yakni -1,85 0,3315 +1,85maka data memiliki varians homogen. 2 Uji Homogenitas Posttest Kelompok Kontrol dan Eksperimen Berdasarkan perhitungan pada lampiran 5 hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 12; Uji Homogenitas Posttest Kelompok Kontrol dan Eksperimen D a r i t Dari tabel 12 diperoleh bahwa -F tabel F hitung +F tabel maka diterima H 0, yakni -1,85 0,3070 +1,85maka data memiliki varians homogen.

c. Pengujian Hipotesis

Berdasarkan analisis data berupa uji normalitas dan uji homogenitas, diperoleh kesimpulan bahwa kelompok kontrol dan eksperimen berdistribusi normal dan homogen. Sehingga pengujian dapat diteruskan pada analisis data berikutnya, yakni uji-t lampiran 6. Uji hipotesis ini menggunakan uji- t “t” test untuk menguji hipotesis nihil H yang menyatakan bahwa tidak ada pengaruh yang signifikan antara penerapan strategi Think-Talk-Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada sisiwa. Kriteria hasil kesimpulan uji-t adalah sebagai berikut: t hitung t tabel maka H diterima t hitung t tabel maka H ditolak Kelompok dk = n – 1 s 2 Varians F hitung F tabel Kesimpulan Posttest Kontrol 29 41,9872 0,3070 1,85 Homogen Posttest Eksperimen 35 136,7325 Data Uji Hipotesis No. Kelompok N nilai rata-rata s 2 Varians t hitung t tabel Kesimpulan 1 Pretest Kontrol 15 36,2000 16,9205 1,16089 1,671 H diterima 2 Pretest Eksperimen 15 46,3333 51,0349 3 Posttest Kontrol 15 65,5000 41,9872 1,7841 1,671 H ditolak 4 Posttest Eksperimen 15 83,5000 136,7325 Perhitungan Uji Hipotesis 1. t hitung Pretest = √ = 1,16089 dengan = = 33,9777 Nilai t tabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = 30 - 2= 28 ialah 1,671. Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian t hitung t tabel maka H diterima dan H a ditolak yakni 1,1608 1,671 maka H diterima. 2. t hitung Posttest = √ = 1,7841 dengan = = 89,35985 Nilai t tabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = 30 - 2= 28 ialah 1,671. Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian t hitung t tabel maka H ditolak dan H a diterima yakni 1,78411,671 maka H ditolak. H a yang berbunyi: “Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan strategi Think-Talk-Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa” diterima.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Penguasaan Konsep Sistem Pencernaan Manusia

0 11 158

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

PENGARUH PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATEMATIKA.

0 1 38

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Narasi

0 0 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

0 0 17