Uji Homogenitas Pengujian Prasyarat Analisis Data

Data Uji Hipotesis No. Kelompok N nilai rata-rata s 2 Varians t hitung t tabel Kesimpulan 1 Pretest Kontrol 15 36,2000 16,9205 1,16089 1,671 H diterima 2 Pretest Eksperimen 15 46,3333 51,0349 3 Posttest Kontrol 15 65,5000 41,9872 1,7841 1,671 H ditolak 4 Posttest Eksperimen 15 83,5000 136,7325 Perhitungan Uji Hipotesis 1. t hitung Pretest = √ = 1,16089 dengan = = 33,9777 Nilai t tabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = 30 - 2= 28 ialah 1,671. Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian t hitung t tabel maka H diterima dan H a ditolak yakni 1,1608 1,671 maka H diterima. 2. t hitung Posttest = √ = 1,7841 dengan = = 89,35985 Nilai t tabel pada taraf signifikansi α = 0,05 dengan dk = 30 - 2= 28 ialah 1,671. Kesimpulannya berdasarkan kriteria pengujian t hitung t tabel maka H ditolak dan H a diterima yakni 1,78411,671 maka H ditolak. H a yang berbunyi: “Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan strategi Think-Talk-Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa” diterima. Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh t hitung pretest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sebagai berikut: Tabel 13; Hasil Uji-t Pretest Variabel t hitung t tabel Kesimpulan Kemampuan Menganalisis Siswa 1,1609 α 0,05 = 1,671 t hitung t tabel , maka H diterima Dari tabel 4.9 diperoleh bahwa t hitung t tabel maka H diterima, yakni 1,1609 1,671maka H yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan strategi Think-Talk-Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa diterima. Sedangkan hasil uji-t posttest pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 14; Hasil Uji-t Posttest Variabel t hitung t tabel Kesimpulan Kemampuan Menganalisis Siswa 1,7841 α 0,05 = 1,671 t hitung t tabel , maka H ditolak Dari tabel 4.10 diperoleh nilai t hitung sebesar 1,7841, sedangkan pada taraf signifikansi 0,05 t tabel sebesar 1,671. Karena t hitung lebih besar daripada t tabel , maka dapat disimpulkan bahwa H a yang menyatakan terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan strategi Think-Talk- Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa diterima .

C. Kelemahan

Kelemahan yang terdapat pada strategi ini yaitu keadaan yang kurang kondusif. Penggunaan strategi Think-Talk-Write TTW pada kelas eksperimen mengakibatkan siswa berinteraksi kesesama temannya sehingga membuat kelas tidak kondusif. Oleh karena itu penulis berperan untuk mengarahkan kembali siswa agar keadaan menjadi kondusif ketika terjadi perdebatan.

D. Pembahasan

Setelah dilakukan pengolahan data, diperoleh rata-rata kelompok eksperimen 81,3 dan rata-rata kelompok kontrol 65,7, sehingga dapat disimpulkan terdapat peningkatan penggunaan stategi TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa meskipun termasuk pada kategori sedang. Dari hasil uji-t telah didapatkan kesimpulan bahwa H ditolak. Hasil analisis data dengan menggunakan statistik uji-t diperoleh nilai t hitung = 1,7841 pada posttest untuk kelas eksperimen, sedangkan t tabel α = 0,05 adalah 1,671. Karena t hitung t tabel pada α = 0,05, maka H yang menyatakan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan penerapan Strategi Think-Talk-Write TTW terhadap kemampuan menganalisis cerpen pada siswa ditolak. Hal ini menunjukkan bahwa strategi TTW berpengaruh terhadap penguasaan konsep siswa pada penganalisisan cerpen. Tahap-tahap strategi TTW yang tergambar pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran telah dilakukan oleh observer sekaligus sebagai guru. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Setiap guru dalam satuan pendidikan berkewajiban menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian