LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENUTUP

Dan seperti kebanyakan bangsa indonesia hidup dengan pengharapan akan kemerdekaan, kusno hidup dangan pengharapan akan celana baru, terus-terusan berharap selama tiga setengah tahun. Tapi seperti juga kemerdekaan itu, celana itu pun tak terbayang. Dan waktu kusno melepaskan harapannya, celana 1001 itu sudah tidak seperti celana lagi. Di sana sini benangnya sudah keluar dan dulunya putih, sekarang sudah kuning kehitam- hitaman. Dan karena itu tidak pantas lagi di pakai seorang opas.waktu kusno memberanikan hatinya meminta pada sepnya, ia di bentak demikian hebatnya sehingga pada waktu itu hilang semangatnya. Dia datang juga beberapa hari lagi ke kantor, tapi akhirnya malunya berkuasa atas gaji sepuluh rupiah itu dan ia pun meminta berhenti. Hari kemudian gelap bagi kusno. Tapi sekarang ia lepas dari malu yang mencoret mukanya. Ia tahu, bahwa hari gelap dan maha menakutkan akan menimpa dia. Tapi tuhan maha pengasih dan pemurah. Demikian keyakinan kusno. Pada suatu hari, kusno sakit kepala. Ia tahu, bahwa sakit kepala itu segera akan hilang, jika ia dapat mengisi perutnya. Dua hari dua malam tak ada lain yang di makannya selain daun-daun kayu. Ada terlayang di pikirannya untuk menjual celana 1001 itu, guan membeli sekedar makanan yang pantas di makan manusia. Tapi lekas di buangnya pikiran itu. jika celana itu di jualnya, perutnya kenyang buat beberapa detik, tapi sesudah itu dengan apa akan di tutup auratnya? Sekali pun ada niatnya untuk mencuri barang orang lain, tapi tuhan berkata, “jauhi dirimu dai curi mencuri”. Dan keluarga kusno turun-temurun takut kepada tuhan itu, sungguhpun belum pernah dilihatnya. Begitulah kusno tidak menjual celana, tidak mencuri, sering sakit kepala dan hidup dengan daun-daun kayu. Tapi ia hidup terus, sengsara memang, tapi hidup dengan bangga. Tentang celana kepar 1001 itu, tak ada yang akan di ceritakan lagi. Pada saat kali ia pasti hilang dari muka bumi, seperti juga kusno akan hilang dari muka bumi. Dan mungkinkah ia bersama-sama dengan kusno hilang dari muka bumi ini ? Hanya yang belum juga dapat di pahami kusno ialah, mengapa selalu saja masih ada peperangan. Kusno merasa seorang yang di korbankan.

B. Unsur-unsur Intrinsik tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar,

amanat Cerita pendek adalah karangan pendek yang berbentuk prosa. Dalam cerita pendek dikisahkan sepenggal kehidupan tokoh yang penuh pertikaian, peristiwa yang mengharukan atau menyenangkan dan mengandung kesan yang tidak mudah dilupakan. Sebuah cerita pendek short story tidak dilihat panjang pendeknya halaman atau pun kata-kata yang dikandungnya. Cerita pendek merupakan suatu cerita tentang kejadian kecil dalam penghidupan. Dengan demikian cerita pendek adalah suatu cerita yang melukiskan suatu peristiwa atau kejadian apa saja yang menyangkut persoaan jiwa atau kehidupan manusia. Misalnya sebuah karangan pendek tentang keadaan di warung bukanlah sebuah cerpen, tetapi karangan tentang keadaan warung akan menjadi cerpen jika dalamnya dijalankan suatu peristiwa, suatu kejadian yang menyangkut persoalan jiwa sala seorang atau beberapa orang di warung itu. Kemudian cara dari menganalisis cerpen itu sendiri yakni dengan cara mengetahui unsur-unsur yang membangun karya tersebut dari dalam karya itu sendiri yang biasa disebut dengan unsur intrinsik. Unsur intrinsik tersebut meliputi tema, alur, latar, tokoh dan penokohan, gaya bahasa, sudut pandang, dan amanat. - Tema merupakan suatu permasalahan inti yang terdapat dalam suatu karya sastra. Contohnya yaitu tema dari novel Siti Nurbaya adalah kasih tak sampai. - Alur merupakan urutan kejadian di dalam sebuah cerita yang membentuk suatu hubungan sebab-akibat. Alur terbagi menjadi tiga, yaitu alur maju, alur mundur, dan alur campuran. Pada alur terdpat beberapa tahapan yaitu tahap situasi, tahap

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Penguasaan Konsep Sistem Pencernaan Manusia

0 11 158

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

PENGARUH PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATEMATIKA.

0 1 38

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Narasi

0 0 18

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

0 0 17