d Kemampuan untuk mengidentifikasi motif-motif dan membedakan
mekanisme perilaku antara individu dengan kelompok
e
Kemampuan untuk memisahkan kesimpulan dari pernyataan- pernyataan yang mendukungnya
5. Penelitian yang Relevan
Penelitian mengenai strategi Think-Talk-Write yang pernah dilakukan oleh Riesky Murniyati seorang alumnus dari Universitas Islam Negeri
Jakarta jurusan matematika 2010, dalam Skripsinya yang berjudul Pengaruh Strategi Think-Talk-Write TTW Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematika Siswa. Dalam penelitiannya menjelaskan bahwa, strategi Think- Talk-Write tersebut dapat meningkatkan kemampuan berkomunikasi siswa,
khususnya dalam penjabaran rumus di dalam suatu pertanyaan. -
Persamaan Sama-sama menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write TTW
- Perbedaan
yang membedakan penelitian dari Riesky dengan penelitian ini adalah pada penelitian ini diharapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write dapat
berpengaruh baik dalam kemampuan siswa menganalisis cerpen, sedangkan pada penelitian Riesky kemampuan komunikasi matematika siswalah yang
dipengaruhi oleh strategi pembelajaran Think-Talk-Write. Penelitian mengenai strategi Think-Talk-Write juga dilakukan oleh
Mesaroh seorang alumnus dari Universitas Islam Negeri Jakarta 2010 program studi fisika, dalam skripsinya yang berjudul Pengaruh Strategi
Think-Talk-Write TTW Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Dalam penelitiannya menjelaskan bahwa, dipergunakannya strategi pembelajaran
Think-Talk-Write dalam mata pelajaran fisika ternyata dapat mengurangi pandangan siswa terhadap sulitnya mempelajari fisika. Kesulitan-kesulitan
dalam memahami fisika telah teratasi dengan penggunaan strategi pembelajaran Think-Talk-Write.
- Persamaan
Sama-sama menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write TTW -
Perbedaan Apabila dibandingkan dengan penelitian ini maka yang membedakan
penelitian dari Mesaroh dengan penelitian ini adalah pada penelitian ini diharapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write dapat berpengaruh baik
dalam kemampuan siswa menganalisis cerpen, sedangkan pada penelitian Mesaroh hasil belajar fisika siswalah yang dipengaruhi oleh strategi
pembelajaran Think-Talk-Write. Penelitian mengenai strategi Think-Talk-Write dilakukan pula oleh
Moh. Wildan Rahmat. B. Y, yang merupakan seorang mahasiswa dari Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati program studi kimia, dalam
jurnalnya yang berjudul Penerapan Metode Think-Talk-Write TTW untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Pada Konsep Zat Aditif
Makanan. Dalam penelitiannya menjelaskan bahwa, penggunaan metode Think-Talk-Write sangat berpengaruh terhadap pola berpikir kreatif siswa
dalam meneliti zat-zat aditif yang ada dalam makanan. -
Persamaan Sama-sama menggunakan strategi pembelajaran Think-Talk-Write TTW
- Perbedaan
Apabila dibandingkan dengan penelitian ini maka yang membedakan penelitian dari Moh. Wildan Rahmat. B. Y dengan penelitian ini adalah
pada penelitian ini diharapkan strategi pembelajaran Think-Talk-Write dapat berpengaruh baik dalam kemampuan siswa menganalisis cerpen, sedangkan
pada penelitian Moh. Wildan Rahmat. B. Y strategi pembelajaran Think- Talk-Write diterapkan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif
pada konsep zat aditif makanan.
