Uji Hipotesis Pengujian Persyaratan Analisis Data

berbicara di kelas dan kemajuan demi kemajuan mulai terlihat pada pertemuan kedua ini bahkan hingga pemberian posttest seluruh siswa telah mengerjakannya dengan suasana yang kondusif pada akhir pembelajaran . Sedangkan berdasarkan hasil observasi aktivitas guru diperoleh bahwa pada pertemuan pertama, guru menyiapkan kelas dan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran, memberikan apersepsi atau mengulang kembali materi yang telah lalu dan mengaitkannya dengan materi yang diajarkan, memberikan motivasi agar siswa semangat dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, memberikan pretest untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka terhadap materi yang akan diajarkan.. Ketika guru menyampaikan tema materi yang akan disampaikan, guru meminta siswa untuk mengingat kembali penglaman mereka terkait dengan materi yang akan disampaikan kemudian guru pun meminta siswa untuk menceritakan pengalaman mereka yang berkaitan dengan pasar, baik pasar tradisional maupun pasar modern dan setelah mendengarkan pengalaman dari masing-masing siswa, guru mulai mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengalaman siswa yang telah diceritakan tadi selanjutnya guru memberikan posttest pada akhir pembelajaran. Dari hasil wawancara dengan beberapa siswa kelas VIII-A setelah diterapkan strategi pengalaman pentingini bahwa ternyata siswa sangat antusias mengikuti proses pembelajaran, siswa juga dinilai bisa lebih aktif karena strategi ini menuntut siswa untuk berani menceritakan pengalaman mereka atau berbicara di kelas sehingga secara tidak langsung memberikan dampak positif terhadap pribadi siswa, kemudian dengan diterapkannya strategi pengalaman penting ini antar siswa dengan siswa lain terjadi pertukaran pengalaman sehingga memungkinkan seluruh siswa mengetahui banyak hal dari temannya karena setiap siswa memiliki pengalaman yang berbeda dengan siswa lainnya. hal ini dapat dilihat pada lampiran 9. 9 Hal ini menunjukkan bahwa siswa sangat menyukai strategi pembelajaran aktif critical incident pengalaman penting. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPS bahwa strategi pembelajaran aktif critical incident pengalaman penting ini cocok diterapkan pada mata pelajaran IPS karena strategi ini menuntut siswa untuk berperan aktif diawal pembelajaran, selain itu strategi pengalaman penting ini juga mampu menjadikan siswa untuk berani mengemukakan pendapat atau dalam hal ini pengalaman penting mereka di depan teman- temannya. Karena setelah strategi ini dilakukan ada kemajuan dalam belajar siswa. Hasil wawancara dengan guru IPS dapat dilihat pada lampiran 10. 10 Dengan demikian strategi pengalaman penting ini dapat diterapkan guru dalam proses pembelajaran di kelas. Sebelum diterapkan strategi ini siswa cenderung kurang semangat belajar, karena dilihat masih banyak siswa yang ngobrol atau acuh terhadap pelajaran atau materi yang diajarkan, namun melalui strategi pembelajaran aktif pengalaman penting ini siswa dilibatkan secara langsung bahkan sejak dimulainya proses pembelajaran dimana strategi pengalaman penting ini menjadikan siswa mampu untuk berbicara dan menceritakan pengalaman penting mereka terkait dengan materi yang diajarkan sehingga siswapun bisa lebih memahami materi yang disampaikan guru, karena diakhir tahap guru mengaitkan pengalaman siswa tersebut Penggunaan strategi pembelajaran aktif critical incident menuntut siswa untuk mengingat pengalaman mereka yang tidak terlupakan yang berhubungan dengan tema atau topik yang akan diajarkan oleh guru kemudian setelah itu siswa diminta untuk berani menceritakan pengalaman penting tersebut di depan teman-temannya sehingga teman-temannya mengetahui banyak hal dari pertukaran pengalaman tersebut kemudian 9 Lampiran 9 10 Lampiran 10