c. Kisi-kisi Instrumen untuk Validasi Guru Mata Pelajaran. Untuk mengukur kualitas aspek pembelajaran dan aspek isi,
dikembangkan berbagai komponen dan indikator penilaian pada setiap aspek. Komponen dan indikator penilaian aspek pembelajaran
dan aspek isi tampak pada Tabel 3.5 dan Tabel 3.6, sebegai berikut: Tabel 3.5 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Pembelajaran
untuk Guru Mata Pelajaran Komponen
Indikator Aspek Pembelajaran
1. Kejelasan rumusan
standar kompetensi
2. Kejelasan kompetensi dasar
3. Kesesuaian materi
dengan kompetensi dasar
4. Ketepatan materi untuk dimediakan dalam LKS bergambar
5. Kejelasan sasaran program
Tabel 3.6 Komponen dan Indikator Penilaian Aspek Isi untuk Guru Mata Pelajaran
Komponen Indikator
Aspek Isi 1. Kemudahan
dalam memahami
materi 2. Kemudahan dalam memahami soal
3. Kemudahan dalam
membaca materi lewat gambar
4. Kejelasan materi
5. Penyajian materi yang menarik 6. Materi dalam LKS lebih ringkas
7. Kesesuaian LKS dengan materi 8. Ketepatan isi soal
9. Kesesuaian jumlah soal dengan cakupan materi
10. Kesesuaian soal dangan gambar 11. Kejelasan isi atau pesan dari
gambar itu secara keseluruhan 12. Contoh kasus yang menarik
13. Sistematika penyajian materi 14. Bahasa sederhana
15. Kejelasan kalimat dan kata-kata 16. Bahasa baku
17. Kelugasan bahasa 18. Kesesuaian gambar dengan materi
19. Kesesuaian kolom
d. Kisi-kisi Instrumen untuk Uji Coba Perseorangan, Kelompok Kecil, dan Kelompok Besar
Untuk memperoleh penilaian tentang pengembangan lembar kerja siswa peneliti juga melakukan tahap uji coba LKS bergambar
dilakukan pada uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba kelompok besar. Agar mencapai hasil yang baik untuk LKS
bergambar ini peneliti meminta siswa untuk mengukur kualitas
media pembelajaran untuk analisis transaksi keuangan perusahaan jasa dalam bentuk LKS bergambar dengan cara memberikan
kuesioner. Kisi-kisi instrumen untuk uji coba perorangan dan kelompok tampak pada Tabel 3.7, sebagai berikut:
Tabel 3.7 Komponen dan Indikator Penilaian untuk Perorangan, Kelompok Kecil, dan Kelompok Besar.
No Komponen
Indikator 1
Tujuan pembelajaran 1. Kemudahan
dalam memahami materi
2. Kemudahan dalam
memahami soal 3. Kemudahan dalam membaca
materi lewat gambar 2
Kualitas materi 1. Kejelasan materi
2. Penyajian materi
yang menarik
3. Materi mudah dipahami 4. Pengambilan contoh kasus
yang menarik 5. Ketepatan isi soal
3 Kualitas gambar
1. Kualitas gambar 2. Gambar mudah dipahami
3. Kejelasan isi atau pesan dari gambar itu secara keseluruhan
4. Mempunyai kombinasi warna yang menarik
5. Kesesuaian gambar dengan
materi 5
Motivasi 1. Ketersediaan tempat untuk
mengerjakan soal 2. Kemenarikan gambar
3. Kemampuan untuk
memotivasi belajar siswa 4. Kemampuan
LKS untuk
memfasilitasi aktivitas belajar siswa
5. Sebagai sarana belajar siswa 6
Kualitas tulisan 1. Ketepatan dalam pemilihan
jenis huruf 2. Ketepatan dalam pemilihan
ukuran huruf 7
Kualitas bahasa 1. Bahasa sederhana
2. Bahasa baku 3. Kejelasan kalimat dan kata-
kata 4. Kelugasan bahasa
D. Tempat dan Waktu Penelitian 1.
Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di SMA Pangudi Luhur Sedayu yang beralamat di Gubug, Argosari, Sedayu, Bantul, Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober 2012.
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan wawancara.
1. Metode Kuesioner
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang
pribadinya, atau hal-hal yang dia ketahui Arikunto, 1987: 124. Kuesioner berisi pertanyaan tentang kualitas LKS bergambar yang
dirancang oleh peneliti. Kuesioner ini untuk Ahli Materi, Ahli Media Pembelajaran, Guru Mata Pelajaran, dan Siswa.
2. Metode Wawancara Interview
Wawancara atau kuesioner lisan adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara interviewer untuk memperoleh informasi
dari terwawancara Arikunto, 1987: 126. Wawancara ini dilakukan sebagai cara untuk memperoleh data tambahan pendapat responden dan
merangkumnya dalam bentuk catatan. Wawancara dilakukan oleh peneliti pada tahap uji coba produk.
F. Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh melalui kegiatan uji coba diklasifikasikan menjadi dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif yang berupa
kritik dan saran yang dikemukakan ahli materi, ahli media pembelajaran, guru mata pelajaran, dan siswa yang dihimpun dan disarikan untuk memperbaiki
produk LKS bergambar ini. Proses revisi produk disajikan secara rinci dengan menyajikan tahap-tahap revisi yang dilakukan berdasarkan hasil dari
setiap tahap uji coba. Pada bagian ini akan ditampilkan produk sebelum dan sesudah revisi pada setiap tahap revisi disertai dengan deskripsi yang
menjelaskan proses revisi. Data yang diperoleh melalui kegiatan uji coba dikelompokan menjadi
dua, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif yang berupa kritik dan saran yang dikemukakan ahli materi, ahli media pembelajaran, guru
mata pelajaran, dan siswa disatukan untuk memperbaiki produk media pembelajaran ini. Data kuantitatif diperoleh dari responden melalui kuesioner
dengan skala Likert dianalisis secara statistik deskriptif, dengan langkah- langkah: 1 pengumpulan data kasar; 2 pemberian skor untuk analisis
kuantitatif; 3 skor yang diperoleh dikonversikan menjadi nilai dengan skala lima menggunakan acuan konversi pendekatan Penilaian Acuan Patokan
PAP tampak pada Tabel 3.8, sebagai berikut Sukardjo, 2008: 101: Tabel 3.8 Konversi Nilai Skala Lima Berdasarkan Penilaian Acuan Patokan
. PAP
Kategori Interval Skor
Sangat Baik x X
i
+ 1,80SB
i
Baik X
i
+ 0,60SB
i
x ≤ X
i
+ 1,80SB
i
Cukup Baik X
i
– 0,60SB
i
x ≤ X
i
+ 0,60SB
i
Kurang Baik X
i
– 1,80SB
i
x ≤ X
i
– 0,60SB
i
Sangat Kurang Baik x ≤ X
i
– 1,80SB
i
Keterangan: X
i
: Rerata ideal = ½ skor maksimal ideal + skor minimal ideal SB
i
: Simpangan baku ideal = 16 skor maksimal ideal - skor minimal ideal
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
A. Deskripsi Produk Awal
Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan produk berupa LKS bergambar yang berkualitas sebagai media pembelajaran akuntansi SMA.
LKS bergambar yang dilengkapi dengan ringkasan materi yang menarik ini dimaksudkan untuk membantu siswa kelas XI IPS dalam memahami materi
analisis transaksi keuangan perusahaan jasa dengan lebih baik. Langkah awal dalam membuat produk berupa LKS bergambar tentang analisis transaksi
keuangan perusahaan jasa adalah menentukan jenis usaha yang akan digunakan pada transaksi-transaksi kegiatan perusahaan. Setelah menentukan
jenis usaha yang akan digunakan, selanjutnya mencari gambar yang menunjukkan aktivitas perusahaan dan kemudian dilakukan penyusunan
produk dengan menerapkan konsep teoritis yang telah diuraikan dalam bab II. Secara umum, langkah-langkah yang dilakukan adalah mengumpulkan materi
dan bahan, menyusun produk, dan membuat produk dengan memasukan materi dan bahan yang diperlukan dalam LKS bergambar tentang analisis
transaksi keuangan perusahaan jasa. Produk atau draft LKS bergambar ini dibuat dengan menggunakan program Microsoft Office Word 2007. Setelah
melalui proses penyusunan, desain dan proses produksi dihasilkan produk awal LKS bergambar tersebut.
B. Data Validasi dan Revisi Produk
Pada tahap pertama pengembangan produk, data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data yang berupa penilaian, saran, serta kritik dari ahli
materi, ahli media pembelajaran, dan guru mata pelajaran. Data yang diperoleh pada tahap pertama digunakan untuk merevisi produk awal. Setelah
revisi produk pertama selesai maka dapat dihasilkan produk yang telah disempurnakan untuk diujicobakan kepada siswa.
Dalam penelitian pengembangan produk ini terdapat 1 ahli materi, 1 ahli media pembelajaran, dan 1 guru mata pelajaran yang ditunjuk untuk
melakukan validasi produk yang dikembangkan, yaitu LKS bergambar tentang analisis transaksi keuangan perusahaan jasa. Nama-nama ahli dan
guru mata pelajaran dapat dilihat pada Tabel 4.1, sebagai berikut ini: Tabel 4.1 Nama-nama Ahli dan Guru Mata Pelajaran
No Nama DosenGuru
Nama Sekolah
Keterangan 1
Cornelio Purwantini,S.Pd., M.SA. USD
Ahli Materi 2
A. Heri Nugroho,S.Pd., M.Pd. USD
Ahli Media Pembelajaran
3 Candra Widyantara, S.Pd.
SMA PL Sedayu
Guru Mata Pelajaran
Peneliti memilih sendiri ahli materi dan ahli media pembelajaran dari Universitas Sanata Dharma dan guru mata pelajaran dari SMA Pangudi Luhur
karena beliau-beliau ini berkompeten dalam bidang akuntansi.
