Metode Kuesioner Teknik Pengumpulan Data

Untuk memperoleh data, peneliti terlebih dahulu memberikan lembar penilaian yang berisi tentang aspek pembelajaran dan aspek isi disertai dengan produk yang sedang dikembangkan kepada ahli materi dan guru mata pelajaran yang ditunjuk. Sedangkan lembar penilaian untuk aspek tampilan dan aspek penyajian diberikan kepada ahli media pembelajaran. Selanjutnya para penilai tersebut memeriksa isi produk dan mengisi kuesioner yang telah disediakan kemudian para penilai tersebut juga memberikan saran serta masukan perbaikan secara langsung kepada peneliti tentang kualitas LKS bergambar tersebut. Hasil dari penilaian aspek-aspek tersebut berupa data kuantitatif. Kriteria akhir dari semua aspek di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima seperti yang tercantum dalam Tabel 3.8 di bab III, sebagai berikut: Kategori Interval Skor Sangat Baik x X i + 1,80SB i Baik X i + 0,60SB i x ≤ X i + 1,80SB i Cukup Baik X i – 0,60SB i x ≤ X i + 0,60SB i Kurang Baik X i – 1,80SB i x ≤ X i – 0,60SB i Sangat Kurang Baik x ≤ X i – 1,80SB i Keterangan : X i : Rerata ideal = ½ skor maksimal ideal + skor minimal ideal SB i : Simpangan baku ideal = skor maksimal ideal – skor minimal ideal Untuk memperoleh data, peneliti terlebih dahulu memberikan lembar penilaian yang berisi tentang aspek pembelajaran dan aspek isi disertai dengan produk yang sedang dikembangkan kepada ahli materi dan guru mata pelajaran yang ditunjuk. Sedangkan lembar penilaian untuk aspek tampilan dan aspek penyajian diberikan kepada ahli media pembelajaran. Selanjutnya para penilai tersebut memeriksa isi produk dan mengisi kuesioner yang telah disediakan kemudian para penilai tersebut juga memberikan saran serta masukan perbaikan secara langsung kepada peneliti tentang kualitas LKS bergambar tersebut. Hasil dari penilaian aspek-aspek tersebut berupa data kuantitatif. Kriteria akhir dari semua aspek di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima seperti yang tercantum dalam Tabel 3.8 di bab III, sebagai berikut: Kategori Interval Skor Sangat Baik x X i + 1,80SB i Baik X i + 0,60SB i x ≤ X i + 1,80SB i Cukup Baik X i – 0,60SB i x ≤ X i + 0,60SB i Kurang Baik X i – 1,80SB i x ≤ X i – 0,60SB i Sangat Kurang Baik x ≤ X i – 1,80SB i Keterangan : X i : Rerata ideal = ½ skor maksimal ideal + skor minimal ideal SB i : Simpangan baku ideal = skor maksimal ideal – skor minimal ideal Untuk memperoleh data, peneliti terlebih dahulu memberikan lembar penilaian yang berisi tentang aspek pembelajaran dan aspek isi disertai dengan produk yang sedang dikembangkan kepada ahli materi dan guru mata pelajaran yang ditunjuk. Sedangkan lembar penilaian untuk aspek tampilan dan aspek penyajian diberikan kepada ahli media pembelajaran. Selanjutnya para penilai tersebut memeriksa isi produk dan mengisi kuesioner yang telah disediakan kemudian para penilai tersebut juga memberikan saran serta masukan perbaikan secara langsung kepada peneliti tentang kualitas LKS bergambar tersebut. Hasil dari penilaian aspek-aspek tersebut berupa data kuantitatif. Kriteria akhir dari semua aspek di atas diperoleh dari hasil konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima seperti yang tercantum dalam Tabel 3.8 di bab III, sebagai berikut: Kategori Interval Skor Sangat Baik x X i + 1,80SB i Baik X i + 0,60SB i x ≤ X i + 1,80SB i Cukup Baik X i – 0,60SB i x ≤ X i + 0,60SB i Kurang Baik X i – 1,80SB i x ≤ X i – 0,60SB i Sangat Kurang Baik x ≤ X i – 1,80SB i Keterangan : X i : Rerata ideal = ½ skor maksimal ideal + skor minimal ideal SB i : Simpangan baku ideal = skor maksimal ideal – skor minimal ideal