Tahap Sebelum Penelitian Tahap Pelaksanaan Penelitian

59 c. Merekap hasil kuesioner Tabel 3.10. Rekap Data Hasil Kuesioner Karakter Guru Matematika dan Minat Belajar Siswa No. Kode Responden X i Y i X i Y i X i 2 Y i 2 r 1. 2. ... N d. Analisis data Menghitung korelasi antara karakter guru matematika tersebut dengan minat belajar siswanya dengan menggunakan rumus Korelasi Pearson keterangan : r = koefisien korelasi X i = hasil uji kuesioner karakter guru matematika Y i = hasil uji kuesioner minat belajar siswa n = jumlah responden Setelah koofisien korelasi didapat, perlu diuji signifikansi dengan taraf signifikansi 0,05. Kriteria keputusannya adalah jika r xy r tabel maka korelasi antara butir soal dengan skor total signifikan ada korelasi atau jika r xy r tabel maka korelasi antara butir soal dengan skor total tidak signifikan tidak ada korelasi. 60 Sedangkan untuk mengetahui tingkat korelasi yang diperoleh, berikut tabel konversi korelasi menurut Sandjaja dkk 2006:174. Tabel 3.11. Tabel konversi besar korelasi Besar Korelasi Keterangan 0,81 – 1,00 Korelasi tinggi sekali 0,61 – 0,80 Korelasi tinggi 0,41 – 0,60 Korelasi rendah 0,21 – 0,40 Korelasi rendah sekali 0,00 – 0,20 Tidak ada korelasi

3. Kuesioner II

a. Pengisian kuesioner Karakter Guru Idaman menggunakan DCM Daftar Cek Masalah b. DCM dibagi dalam 3 topik, yaitu: A. Pribadi guru B. Sikap guru di kelas C. Sikap guru di luar kelas c. Rekap data Tabel 3.12. Rekap Data Hasil Kuesioner Karakter Guru Matematika Idamanku No. Butir Kriteria Jumlah siswa yg memilih Total siswa Predikat 1. 2. . . . n. 61 Tabel 3.13. Kriteria Predikat DCM Anwar, 2012:144 Besar Persentasi Predikat Keterangan 0,00 E Sangat tidak setuju 0,01 – 0,10 D Tidak setuju 0,11 – 0,25 C Cukup setuju 0,26 – 0,50 B Setuju 0,51 – 1,00 A Sangat setuju d. Analisis data Analisis datanya berupa analisis per butir masalah. Semua butir masalah yang mendapat predikat A kemudian dikumpulkan. Setelah itu, dianalisis untuk diketahui termasuk dalam kategori karakter manusia yang mana dan kemudian menghitung presentasi dari keempat tipe karakter tersebut..

4. Wawancara

Wawancara ditujukan kepada siswa dan guru matematika yang diambil secara acak. Hasil wawancara tersebut digunakan sebagai data tambahanpendukung dari hasil observasi dan kuesioner yang telah dibuat.