45
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru-guru dan observasi di sekolah tersebut, diperoleh informasi bahwa rata-rata siswa di sekolah
tersebut memiliki motivasi belajar yang cukup rendah. Hal ini dipengaruhi oleh faktor lingkungan tempat tinggal mereka yang kurang mendukung
untuk proses belajar. Selain itu, dilihat dari latar belakang sosial siswa yang berasal dari kelas ekonomi menengah ke bawah, rata-rata siswa masih
memiliki tingkat kesadaran pendidikan yang rendah. Selain fasilitas menjadi tempat belajar bagi mereka, sekolah juga merupakan tempat bagi mereka
untuk mencari sosoktokoh motivator dan teladan bagi mereka untuk belajar. Jadi mereka tidak hanya mencari pengetahuan semata di sekolah
tetapi juga tokoh motivator dan teladan bagi mereka untuk mereka contoh atau tiru.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah karakter guru matematika dan minat belajar siswa SMKN 54 Jakarta Pusat kelas X dan XI jurusan Teknik
Kendaraan Ringan TKR dan Teknik Pendingin dan Tata Udara TPTU .
D. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru matematika dan siswa SMKN 54 Jakarta Pusat.
46
2. Sampel
Sampel yang menjadi fokus penelitian adalah 3 orang guru matematika yang mengajar di kelas X dan XI SMKN 54 Jakarta Pusat dan
sampel siswa dari tiap rombongan belajar kelas X dan kelas XI jurusan Teknik Kendaraan Ringan TKR dan Teknik Pendingin dan Tata Udara
TPTU SMKN 54 Jakarta Pusat.
E. Bentuk Data
1. Rekaman tindakan kelas
Rekaman tindakan kelas merupakan hasil observasi kegiatan guru di kelas. Rekaman tindakan kelas berupa video hasil kegiatan belajar di kelas dan
daftar cek hasil observasi. 2.
Rekaman wawancara Rekaman wawancara merupakan hasil wawancara dengan beberapa siswa
dan guru matematika. 3.
Penilaian karakter guru Penilaian karakter guru merupakan hasil dari pengumpulan data berdasarkan
hasil pengisisan kuesioner. 4.
Penilaian minat belajar siswa Penilaian minat belajar siswa merupakan hasil dari pengumpulan data
berdasarkan hasil pengisian kuesioner.
47
5. Tipe karakter guru yang diidamkan siswa
Tipe karakter guru yang diidamkan siswa merupakan hasil analisis data berdasarkan hasil pengisian kuesioner karakter guru idamanku.
F. Metode Pengumpulan Data
Adapun metode pengumpulan data yang akan dilakukan antara lain:
1. Observasi
Menurut Gall dkk 2003 : 254, observasi merupakan salah satu metode pengumpulan data dengan cara mengamati perilaku dan lingkungan
sosial dan atau material individu yang sedang diamati. Kemudian Anna Djumhana 1983:201 juga mengingatkan, bahwa observasi juga harus
dilakukan secara sistematis dan bertujuan, artinya dalam melakukan observasi observer tidak bisa melakukan hanya secara tiba-tiba dan tanpa
perencanaan yang jelas. Anwar, 2012:85 Observasi terhadap sampel direncanakan akan dilakukan oleh 2
observer. Namun pada saat penelitian akan dilaksanakan, seorang guru yang sebelumnya akan menjadi observer mendapat tugas penataran selama 10
hari sehingga tidak dapat membantu peneliti. Dalam kegiatan observasi yang berlangsung selama kurang lebih 2 minggu, observer mengamati
perilaku sampel selama berada di sekolah.
48
2. Kuesioner
Kuesioner adalah cara pengumpulan data dengan mempergunakan pertanyaan-pertanyaan tertulis tentang data faktual atau opini yang berkaitan
dengan diri responden, yang dianggap fakta atau kebenaran yang perlu diketahui dan perlu dijawab oleh responden Anwar, 2012:189.
Dalam penelitian ini pemberian kuesioner akan dibagi dalam 2 tahap. Tahap pertama, kuesioner untuk terhadap karakter guru matematika dan
minat belajar siswa. Tahap kedua, kuesioner untuk tentang karakter guru matematika idaman siswa.
3. Wawancara
Wawancara dipandang sebagai teknik pengumpulan data dengan cara tanya jawab lisan yang dilakukan secara sistematis guna mencapai tujuan
penelitian Anwar, 2012:152. Wawancara akan dilakukan sebagai data pendukung dalam penelitian
ini. Wawancara yang akan dibuat merupakan wawancara bebas terpimpin kepada beberapa siswa dan guru. Maksudnya untuk mengukur secara
kualitatif cara pandang tentang guru dan minat belajar siswa serta hubungannya dari sudut pandang siswa maupun guru itu sendiri.
49
G. Instrumen Penelitian
1. Observasi
Tujuan dari kegiatan observasi adalah untuk mengamati perilaku sampel selama berada di sekolah umumnya dan selama proses pembelajaran
di kelas khususnya. Aspek – aspek yang akan diamati antara lain: Tabel 3.3. Kisi – kisi observasi
No. Indikator
No. Butir Jumlah
1. Kedisiplinan guru
1 - 3 3
2. Penampilanperforma guru
4 - 12 9
3. Kemampuan pembelajaran
13 - 39 27
a. Kedisiplinan guru:
berkaitan dengan ketepatan waktu kehadiran dan penyelesaian tugasnya sebagai seorang guru.
b. Penampilanperforma guru:
berkaitan dengan sikap guru tersebut dalam hal berpakaian serta interaksi dengan lingkungan dan sesama rekan kerjanya.
c. Kemampuan pembelajaran:
berkaitan dengan kemampuan operasionalnya di kelas sebagai seorang guru yang profesional.
2. Kuesioner
Tujuan dari pengisian kuesioner adalah untuk mengetahui pendapat siswa sampel dan guru matematika sampel tentang penilaian mereka
50
terhadap karakter guru dan minat belajar siswa. Sementara itu, sebagai tindak lanjut dari hasil kuesioner tersebut, peneliti membuat kuesioner lain
untuk mengetahui pendapat siswa tentang karakter guru matematika seperti apa yang mereka idamkan.
Aspek – aspek yang termuat dalam kuesioner antara lain: a.
Kuesioner pertama : mengukur karakter guru matematika dan minat belajar siswa
1 Mengukur karakter guru
pedoman penyusunan kisi-kisi kuesioner berdasar pada poin-poin karakteristik guru lihat bab II Kajian Teori, hal 33-36.
Tabel 3.4. Kisi-kisi kuesioner karakter guru matematikaku
No. Indikator
No. Butir Jumlah
1. Karakteristik
kognitif kepribadian guru
5, 6, 7, 8, 18 5
2. Sifat kognitif guru terhadap
siswa 14, 15, 16, 17, 24,
25, 26, 28 8
3. Sikap kognitif guru terhadap
materi dan metode mengajar 2, 3, 4, 9, 10, 11,
29, 30, 31, 32 10
4. Keterbukaan psikologis guru
1, 12, 13, 19, 20, 21, 22, 23, 27
9
2 Mengukur minat belajar siswa
pedoman penyusunan kisi-kisi kuesioner mengacu pada faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa lihat bab II Kajian Teori,
hal 22-25 .
51
Tabel 3.5. Kisi-kisi kuesioner minat belajar siswa terhadap mata pelajaran matematika
No. Indikator
No. Butir Jumlah
1. Ciri-ciri minat berdasarkan
pengertiannya pengertian minat, hal 22-23
: memperhatikan, menerima, dan melakukan sesuatu tanpa ada yang
menyuruh karena hal tersebut dinilai penting atau berguna bagi dirinya
1 – 8 8
2. Faktor-faktor
yang mempengaruhi
perkembangan minat perkembangan minat, hal 23-24
9 – 20 12
b. Kuesioner kedua : karakter guru matematika idaman siswa
pedoman penyusunan kuesioner berdasar pada kriteria sikap dan perilaku dari 4 karakter dasar manusia serta dipadukan dengan kriteria menjadi
guru profesional di sekolah. Tabel 3.6. Kisi-kisi kuesioner karakter guru matematika idamanku
No. Indikator
No. Butir Jumlah
A Pribadi guru
1 - 54 54
B Sikap guru di kelas
1 - 26 26
C Sikap guru di luar kelas
1 - 18 18
1 Pribadi guru
Berisi sifat-sifat yang merupakan sifat dasar manusia dan yang sebaiknya dimiliki oleh seorang guru matematika menurut
pandangan siswanya.
